Unit1 How can we become good learners?

Section A(la-2d)说课稿

一、说教材 

教材的地位和作用 

本节课的内容是新目标英语九年级教材第一单元，其语言目标是谈论怎样学习，即：talk about how to study，本单元的话题对于学生来说非常实用，这也是他们感兴趣的话题之一，这也就激发了学生对学习英语的兴趣。在本单元这个大的语言目标的环境下，本节课的所学的内容.也是本单元的重点内容之一。因此，本节课要向学生展示新的语言目标，并着重训练学生在阅读方面的能力，提高他们的听说能力。

二、说学情

根据上学期英语成绩来看，学生成绩参差不齐，部分学生基础较薄弱。但是从我上课的这段时间来看，学生的课堂积极性较高，回答问题积极，课堂活跃。绝大部分同学能够做到自觉完成作业，他们对知识的渴求是值得表扬的。因此，对于基础较薄弱的同学，我会利用课余的时间给他们讲解基础性的语言知识，让他们能够把之前不懂的地方弄懂。九年级是关键性的一年，学生们有着一定的压力。因此，应该做到在传授知识的同时，也要和学生作适当的交流与沟通。掌握他们的心理特点，更有利于教学。

三、说教学目标  

1、知识目标 

A、重点单词：textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient
B、重点词组：make word cards , listen to tapes ,practice conversations with ,at first, word by word

C、重点句式：
     How do you study for a test?
     I study by working with a group.
     It’s too hard to understand the voices.
     The more you read，the faster you’11 be.

2、能力目标：

1）学会用简单的语言谈论学习方法；

2）学会针对学习中的困难，给别人提建议。

3、情感目标：

1）学会自我反思，主动调整自己的学习方法,择优而学。

2）给学生树立自信，让他们勇于开口说英语，找到适合他们自己的学习方法。

四、说教学重点

1、学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。

2、学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。

五、说教学难点

学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。

六、说教学方法

《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、认知水平出发为学生提供自主学习和交流的机会，发展学生综合语言应用能力。基于上述理论，结合本课的教学内容，本课采取以下的教学方法：

1、任务型教学法：（Task-based teaching method）给学生三项任务，课前布置预习任务，课中布置小组讨论任务，听力任务，让学生带着这些任务有目的的学习，提供给学生合作交流的空间和时间，进行探究性学习。

2、情景教学：利用图片创设情景，设计话题：A：How do you study...? B：I study...by ....使学生身临其境，鼓励学生在做中学，学了就用。

3、交际教学法：(Communicativ teaching method)学生可以俩俩对话和小组讨论来熟练掌握功能句。

4、听说教学法：Listening and speaking method.

5、短语教学：采取启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用。

七、说学法

《英语课程标准》倡导学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。让学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神。依据课改的精神，确定本课的学习策略：

1、学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习。让学生带着问题听课，同时做好听课的词汇“材料”准备。

2、自主学习：教师创设情境，使学生养成独立思考，独立思考，自主完成任务的习惯。

3、学用结合：在充分感知语言现象基础上，联系实际，积极体验，及时反馈，大胆实践。

4.合作探究法：通过小组 讨论，充分发挥集体智慧，共同努力攻克学习困难。

八、说教学过程

Step 1: Lead in 

Listen to an English song named Big big world.

T: Do you like this song? ·S: …

T: Yes, I like this song. And I like English songs. I often learn English by listening to English songs. I think listening to English songs is a good way to learn English. Do you think so?

【Purpose】通过听英语歌曲，引入新课，首先活跃了课堂气氛，同时引出了学习英语的一种非常棒的方法listening to English songs，接着询问学生所喜欢的学习英语的方式，让学生尽可能多的发言，为下一步的对话练习做准备。

Step 2: Phrases study(短语学习)

Activity 1、复习本节课所用的单词：

【Purpose】由单词到短语到句子，不光让学生认识单词，还要理解，尽量达到会用的目的。

Activity 2、利用课本P1的图片预测他们所使用的学习方法，呈现by + doing的结构,为听力1b的学习作前提准备。

Activity 3、 完成课本上1a看词打勾的练习。

Step 3: Listening and Pair Work

做好这些准备后，听力1b和对话1c的练习将开展地非常顺利,因为有了充足的语言基础保障。

Step 4: Listening 2a, 2b and practice 2c

Activity 1、学习2a

1、观察图片，猜测当时的情境

2、大声读出2a问题，画出听力中出现的学习英语的方式:①②③④⑤

3、完成2a，勾出你听到的问题，就相对简单多了。

【Listening skill】加入听力技巧的指导，要想听好听力，提前做好准备。先审题，抓住关键词，再预测答案，最后听关键词。

Activity 2 、学习2b、2c

要求学生听第一遍录音，并完成课本上2a的听力任务；要求学生听第二遍录音，完成课本上2b的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对答案。

2a. Listen and check the questions the students hear.

2b. Listen again. Match each answer below with a question above

2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.

Step 5: Improving speaking skills

Activity1,在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演（朗读）对话，对话展示，提高学生的口语水平。

Step 6: Sum up

总结归纳：学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。

1、总结本课的重点词汇

2、总结本课功能句。

Step 6: Homework

1、口头作业：利用早读，记忆所学单词、短语或重点句型。

2、书面作业：分层次完成高校课堂里的题。

[Purpose]：尊重学生个体差异，分层布置作业。

九、说板书设计

在板书设计方面主要是将一些重点单词，短语和功能句的结构用法等相关知识写在黑板上。

十、说教学反思

学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。课堂上在极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。通过pair work这个活动，对本单元的基本句型进行机械操练，并对知识进行梳理整理，使学生能够脱口而出，便于记忆。

在这一堂课中，给学生不同的学习方法，也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。