名师——让数学核心素养落地

朱航老师也从改编策略给出了很多建议，可以通过改变情境，实现改编，通过改变图形实现改编，通过改变考查目标实现改编，通过题目组合实现改编，通过化静为动实现改编。通过具体例题给出改变思路。做了很好的示范。让老师们看过一学便会。作为数学教师具备的教学技能，没有个三年五载是很难修炼成“先生”的。

尤其在原创试题的技能修炼上，朱老师更是给到很多策略，原创试题重在日常积累和提炼，朱老师是个有心的数学老师，日常生活总是能够联想到数学知识上，并常迁移到课堂教学中，所以朱老师的课堂从不枯燥乏味，一旦素材带给他灵感，他就开始进行考查和探索，做到事无巨细，每个词，每句话都要准确表述，做到规范严谨。朱老师每一种策略都结合自己命题时的一些思考进行表达，可以更好的让大家看到一道精品数学题是怎样问世的。也许大家无法达到朱老师命题技能，但是大家对待每一道可以多用些心，多研究一下，那么学生可能会“题海”中解脱出来，而不至于把学生变成“难教”的学生。

参与试验教材编写工作。朱老师说编写教材与宣讲教材是教师成长的入室之路，这个经历让朱老师的数学思想，数学智慧，数学信念迈入了一个崭新的阶段，这不是一般数学教师能够企及的阶段，但是李素怀老师觉得深入解读教材应该是大家必须要做的工作，不断学习，勤于探索，乐于实践，在教学上让自己更上一层楼。

本书的第二部分是初中数学题教学案例分析介绍了通过习题教学让学生学会学习，增强解决问题，分析问题的能力。在教材例题讲解中，朱老师不止局限讲授，他更多思考例题在教材的意义和更多价值，对例题进行分解和开发，或是增条件，或是减问题，或是化静为动，或是化动为静。学生总是能够从学习获得一些灵活的思维训练。

“学生是如何思考问题、如何认知未知事物的？”带着这样的教学思维，朱老师努力做到授之以渔。让学生通过数学这门学科学会思考、学会学习。他以自己的一节复习课为例，讲述了他带领学生经历“知识结构化--能力系统化--思想显性化”，将传统讲授法与现代知识建构的优点有机结合起来，真正做到因材施教。

《做有思想的教师，教有思想的数学》这本书读完了，这本书带着李素怀老师向数学教学的最深处慢溯，以生为本，从数学本质出发，培养学生能力为目的，让数学核心素养落地，让大家把教学聚焦到核心概念和素养培养上，避免数学知识碎片化、内容肤浅化、解题技巧化。让数学思维觉醒，在数学思想上生长力量，让学生以数学为根，在与数学对话中发挥自己成长的更多可能性。

再次感谢朱航老师的赠书，这本书可以作为数学老师教学的工具书，也祝贺朱老师著书立说，通过这种方式，引领更多数学老师快速成长，做更好的数学教育。