珠心算是在头脑里的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。我是在小学一年级开始练习珠心算的，一直延续到初中，感觉它对我的学习和成长有着很大的帮助。
记得小学一年级时，我的数学老师是王西峰老师，他引导我们班一些同学开始了珠心算生涯，其中就包括我。开始的时候我们一直在练习算，“加百子”是我们每天必做的练习，那时的我感到的是好奇，只是以一个孩童的眼光来看待珠心算，并不懂为什么去练它，不过我最终还是坚持了下来。在二年级我参加了全县的珠算比赛，得了二等奖，这时我才发现原来珠心算吸引了这么多的同龄小孩。随着练习的增多和熟练度的增加，我们开始练习心算，那时候我感到一种成就感，感觉自己的能力增长了很多。三年级是我们开始珠心算特训的时候，那时我们抽出课余的时间来练习，此时的我，脑海中已经形成了算盘的形象。那一年县里进行小型的比赛，我取得了很好的成绩。
到四年级分班了，许多以前的同学都没有继续他们的珠心算生涯，而我很幸运地来到了陈老师的班级，并有幸继续参加珠心算的训练。在那一年里训练依旧是那样的平淡，是我们的训练有了收获果实的机会。因为那一年周口市要举行珠心算比赛，而我们只需要通过县里的选拔赛就能去参加，所以我们都很努力地练习，希望去周口开阔自己的视野，见识更多珠心算高手。那年我们班有三个人得到了去周口比赛的资格，我只得了二等奖，但是我们团体得了一等奖，从周口回来我们很高兴。接下来的五年级是我珠心算生涯的最后阶段，那一年不仅周口市有比赛，河南省也举办了第一届珠心算比赛。这一年暑假，我和班里的两位同学一起来到周口进行为期一个月的珠心算特训，当时我们都很兴奋，我还是第一次离家这么久。在那一个月里我们每天都在加紧练习，最终选出三个同学来参加河南省第一届珠心算比赛，我有幸成为其中的一员。比赛后我们市的成绩位列．这一次也是我最后一次参加珠心算比赛。
虽然我很久没有再进行像小学式的训练，但是珠心算已经成为我引以为豪的记忆，它带给不仅是荣誉，还有敏捷的反应能力。记得小学时，数学在别的同学眼里是可怕的计算，但它在我眼里是极为简单的运算，所以我的数学一直很好，并且在大学里选了数学系。在中招和高招中，它使我对自己的计算能力毫不怀疑，能在很短时间里算出准确的数值，不会出现算错数的现象。同时它培养出我敏捷的反应能力，使我能准确的确立物理和数学模型，进而得出正确的结论。尤其是在学习立体几何的时候，我的脑海中能准确浮现出立体的模型，这对于做题是很大的帮助。可以说我能取得中招和高招的成功，有一部分原因是来源于学习珠心算。
珠心算是一门既简单又深奥的学问。你只要练习一段时间，就会发现它带给你的种种好处。我相信珠心算会使人受益终身。在孩童时期大力推广珠心算，会使祖国未来的花朵更加茁壮地成长。
《珠心算对我的影响将是一辈子的事情》
（于欧阳 北京师范大学在读研究生）
大家好，我是于欧阳，现为北京师范大学外国语言文学学院英语系研究生。已经有将近十年的时间不接触珠心算了。但是，当年在家乡学校，也就是郸城县实验小学学习和练习珠心算的那些日子依然历历在目，而珠心算给我带来的收获又是让我终身受用的。
最开始接触算盘，是在小学一年级，也就是1993年。当时懵懵懂懂的我并不知道“实验班”到底是什么样的班级，只知道实验班的同学可以学习打算盘，于是就报名进了实验班。入学不久，身边就多了个伙伴——算盘。而我的小学生活也在悄然地发生着变化。
出于好奇，我报名参加了班里的珠算小组。于是每天下午，当别的同学背着书包飞奔回家的时候，我和珠算小组的同学们都乖乖地留在班里练习珠算。在老师的悉心指导下，我们开始了简单的练习：个位数加减、“加百子”、连加1-9等都是为我们练习指法的基本练习。这些练习，让我的手指越来越灵活。练珠算，也成了我每天必做的功课。现在回想起来，依然非常感慨，与珠算的结缘，以及后来为了珠算心算付出的努力，是我小学时期最美妙的一段经历。进入小学二年级，老师依然比较重视珠算，但是珠算小组的规模稍微小了一些。由于我打算盘速度稍微快一点，依然留在珠算小组。这时候，用算盘解决一些计算题对我们来说已经不是问题了。于是，老师就开始着手教我们暂时抛开手边的算盘，在脑子中形成虚拟的算盘，第一次，我接触到了心算。
刚接触心算，还非常不适应，只知道闭上眼睛，拼命地想在脑中形成怎样也形不成的算珠。老师也非常明白这一点，他们就用橡皮雕刻成算珠的形状，沾上印泥然后印在卡片上，印出一个个珠码图，从一位数、两位数到三位数。练习的过程是这样的：老师给我们几秒钟的时间看卡片，然后再给我们几秒钟的时间在脑子中回想刚才看到的珠码，最后提问我们看到的数码是多少，就这样反复练习。在老师的帮助下，我逐渐能在脑中形成一个算盘，虽然是只有两三位数这么大的小算盘，但也毕竟已经具有了心算的能力。
从珠算到心算的飞跃，更加让我欣喜不已，我怎么也没有想到，原来算盘还能衍生出这么大的魔力。后来由于表现相对突出，我被学校的珠心算小组选中，跟比我们高年级的同学一起练习。练习的难度一点点加大，我们的珠心算能力，即速度和准确率也在一点点地提高。我们取得的一丝一毫的进步，都离不开带队的陈老师、王老师和梁老师的努力付出。在他们孜孜不倦的教诲和帮助下，我学会了珠算乘除计算和心算乘除计算，并逐渐在除法计算方面显示出一些优势。
心算，这个以速度和准确度为衡量标准的活动，注定与比赛分不开。老师鼓励我们参加各种比赛，在比赛中不断成长和提高。除了参加学校珠心算小组大大小小的比赛外，我还参加了周口市和河南省的几次较大的比赛。1996年，也就是我小学三年级的时候，我第一次参加了周口地区举行的珠心算比赛。但是在这次比赛中没有获得任何名次。随后在1998年，即小学五年级时，我又一次参加了周口市的珠心算比赛，在这次比赛中，我获得了全能除法和心算除法各二等奖的成绩。1999年，我和周口市的刘柯同学、项城的马梦阳同学一起，代表周口市参加河南省的珠心算比赛，获得全能三等奖和珠心算除法三等奖的成绩。除了比赛，在老师的带领下，我还曾与其他几名同学代表郸城县，在周口市、太康县和沈丘县进行巡回珠心算表演，让更多的老师和同学了解到珠心算。
小学毕业以后，我不得不离开尊敬的老师和心爱的珠心算，开始了我的初中生活。虽然没有了每天的练习，但我能清晰地感觉到，珠心算——尤其是心算带给我的影响是非常大的，它已经成了我生活的一部分。我感觉，珠心算对我的数学学习有直接的帮助。在学习代数期间，遇到一些计算问题，我基本不需要动笔，就能够得出比较准确的答案。更重要的是，经过小学时的反复练习，尤其是心算练习，我的思维灵活了许多，思考问题的能力也有了较大的提高。还有，练习珠心算也使我养成了认真细心、全神贯注的学习习惯，因为算错一个数字都会导致一道题的失败。初中三年里，我的成绩一直名列前茅。2001年，我以541分、全县第16名的成绩考入郸城一高，并被选拔进入超常班。
高中的学习，也深受小学珠心算练习的影响。除了刚才提到的珠心算对我的思维、记忆、认真等方面有益处外，还有一点值得一提。学习珠心算，也培养了我吃苦耐劳、锲而不舍的精神。小学正是好玩多动的时期，而珠心算的练习则需要有足够的毅力，能够吃得起苦，要能坐得住，不怕难——速度、准确率要不断提高，算错了就再算一遍，直到算对为止。依然记得小学时的一个个暑假，我骑着自行车、顶着烈日去学校练习珠心算的情景；依然记得家人出去纳凉，我独自一人在房间拨打算盘的一个个傍晚；依然记得一张张油印的卷子染黑了胳膊，弄花了脸；依然记得一打打厚厚的卷子堆满房间。
2004年，我以644分、全县文科第一名的成绩考入北京师范大学外国语言文学学院，继续我的求学生涯。语言的学习虽然跟数字相去甚远，但是它需要系统的思维和很强记忆力——这正是我从珠心算学习中得到的宝贵财富。在本科学习期间，除了专业学习，我还主持参与了本科生科研基金“英语教学及学生自主性学习与学生学习类型的关系”。在研究过程中，心算对数据统计的帮助也不小。除此之外，大学四年中，我一直担任班级团支书，积极参加各种社会活动，连续四年获得“唐仲英德育奖学金”，获得专业一等和三等奖学金，多次获得“北京师范大学三好学生”、“北京师范大学社会工作奖”、“北京师范大学优秀团干部”等荣誉称号，现已被保送本校研究生院，继续学习。
我知道，珠心算对我的影响将是一辈子的事情。它带给我的学习精神，它对我思维、记忆的影响都是让我终身受益的东西。回想起来，非常感慨与珠心算结下了不解之缘。走出周口，我才发现并不是所有的地方都有珠心算练习，身边的同学几乎没有人了解到珠心算的相关情况一他们最多是在小学的时候拨过几颗算珠而已。真诚地希望我们的老师能够将珠心算这项有意义的事业继续下去，发扬光大，让更多的人了解到珠心算。难忘我的“算盘岁月”，真诚感谢我的老师陈勇、王西峰、梁素兰和王成霞
《珠心算还教会我做人》
（徐坤 解放军某部军官）
本人于1990 -1995年就读于河南省郸城县实验小学，期间在陈勇老师的指导下开始学习珠心算。经过老师的谆谆教导和自己的勤学苦练，逐渐掌握了学习技巧和方法，在周口地区比赛中曾取得了周口地区珠心算第一名的好成绩。通过珠心算的学习，不仅提升了我在小学时期对于数字的敏感性，也使我对数学产生了极大的兴趣，五年级就参加奥数竞赛，而且取得不错的成绩。中学后，我虽然再也没训练珠心算，但珠心算的技能却一直在用。数字计算对我来说轻而易举，在别人埋头计算那些令人头疼的数字时，我早已完成了别人几倍的工作量。我的自信也就这样慢慢建立起来。我虽不具有数学天赋，却因此再次受益。也许有人会说，珠心算不就是用来计算嘛，用计算机一样可以，甚至准确率、效率更高。但我觉得自己从珠心算中的受益远不止于此。通过小时候对珠心算的学习，提高了我的逻辑思维能力以及空间想象能力，我的记忆力、抗干扰能力、反应能力渐渐提高。我能冷静思考的不只是数学题，还包括碰到的各种困难和麻烦。
如今，我是部队里的一名军官，在平凡的岗位上继续着自己平凡的人生。回首一路走来的痕迹，我庆幸珠心算教会我许多，甚至教会了我要踏实做人，敬业做事。写下此文，借以怀念那段时光，并衷心感谢辛勤培育过我的陈勇老师。
《我喜欢珠心算》
（谢文静 解放军信息工程学院大四学生）
许多人常疑惑，现在都进入信息时代了，还抱着把算盘不放，这是为什么？算盘在计算机已经普及的今天还有什么用途？殊不知，算盘虽小，作用可不一般。它的用途远不止只有计算功能，它不仅是我国的文化瑰宝，也是健身健脑的好东西。我所了解的几位珠算界老前辈大都是80岁高龄，但他们的身体都很健康，脑子很灵活，我从他们身上看到了珠算的神奇功能，更确信学好了珠算将受益终身。
不知道诸多已走上珠心算道路的学弟学妹们是如何看待的呢？在这里，我想作为一个过来人说说我的感受，希望能对你们有所启发吧。
其实具体是在几年级开始练习珠心算的，我已经记不太清楚了，也许时间真的过去太久了。但说起那段往事，记忆依然很深。虽然从科学的角度看，幼儿时期是练习珠心算的最好时机，因为珠心算是一项开发智力的技能，在四五岁就开始系统的进行训练，可以使儿童的潜能得到最大程度的发掘！但因为我县的教育条件有限，在那个时候这项技能并未能普及到幼儿教育阶段。不过幸运的是，在实验小学读书的五年间，我接触并喜欢上了它，从而走上了这条路。那应该是一段很累但很快乐的日子，因为学习课程安排的挺紧，所以我们珠算班的训练就安排在了每天的放学后、每周的周末以及假期，反正是能利用的时间几乎都利用了。尽管玩的时间比别的同学少了一些，但我们都感到很满足，真的，每天我都能感觉到大家那种全力以赴，那种赶拼超的精神。从刚开始的加百子、六二五，到后来的盲打，再到后来的心算能力的形成，让许多的人看到了这群小学生们的不断成长。
不过遗憾的是，进人中学之后这项训练就停止了，其实至今我都觉得这是我县教育的一个很大的弊端。珠心算虽是一个开始于幼儿时期，旨在启发智力，但并不意味着就该过早地结束，它应该贯穿于幼儿、小学、初中……让喜欢这项技能的人能够继续的坚，毕竟技能是永无止境的。尽管珠心算对我来说只是很短的时间，但对我日后的发展产生了很大的影响
我们知道，珠心算是一个脑力劳动的过程，它是需要在人精力高度集中的情况下完成的一项技能。在计算的过程中，即使外面发生了天大的事情，思维也不能有丝毫的分岔，否则将前功尽弃。同时这也是一个让人每天都在承受着成功与失败的折磨人的事，这么说真的不过分。珠心算能力的形成在于速度和准确度的提高，这是漫长的过程，也许都练了好久，却没看到有什么提高；也许辛辛苦苦算出来的结果，都会被打上红叉叉。我到现在都能够记得在校对完结果后那份忐忑的心情，生怕看到那些可怕的红叉。不过次数多了，也就习惯了，也不会过分在乎。反正若是错了，我就反复的算，速度提不上去，我就反复的练，到最后倒是养成了只看过程，并不在意结果的好习惯，这对我日后的学习真的起了很大的作用。不会像别人那样，因为一次考试或是一次比赛失败而伤心欲绝之类的，我所在乎的只有拼尽全力的过程，尽力就好！这也就促成了我日后的屡败屡战，越挫越勇的性情吧。
这么多年过去了，现在的我已经念大四了，即将走上工作岗位，我想珠心算对我的影响会一直下去，激励着我勇往直前！
这些生动的事例，再次向我们昭示：珠心算教育不仅具有开发儿童智力潜能的显著作用，而且这种作用具有可持续性，能使人终生受益。
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