#这经典三问#奥数是什么？要不要学？要怎么学？

原创 2016-08-17 小鱼 肺鱼思维小鱼数学

        这是非常经典的三个问题，大概从九十年代奥数初兴之时起就不曾间断。我也总被问，总被问，总被问，于是决定整理出来，下次再有人问就发给他…...

1、奥数是什么？

        时至今日说起奥数，还是有很多人视为洪水猛兽，可见十年前的“禁奥风潮”余温难散。当年“禁奥”的原因无非有二：一是被功利化后太多人的急功近利歪解了奥数学习的意义，二是过度拔高的难度让很多人产生了学习数学的压力。这样的“奥数”，让我说也该禁。

        我们应该对任何成为“风气”的事物保持警惕。

        但是，“奥数”真的那么可怕吗？我们到底在“禁”什么？

        传统奥数总带着这样的两句潜台词：题海战术和难度拔高，所以到现在也有很多人望而生畏，是这种高压学习模式应该被“禁”。但奥数知识本身大部分是好的，是有益于孩子思维开发的，从某种意义上来讲，奥数才是真正的数学，现在大部分小学课内数学也就是“算数”罢了。

        所以就看你怎么教。

        区别在于——你讲排列组合，把教学目标放在了“应用公式”上，还是养成“有序思考”的习惯上；你讲速算巧算，主要讲“解题技巧”，还是“凑整思想”；你的数学学习，重点在有多少种“方法”，还是多少种“思路”上。

        知识是学不完的，技巧是用不尽的，但思考的角度却是万变不离其宗的。同样的奥数知识，不同的老师会差异很大……也许大家都会做题，但能力训练到哪个级别却是天壤之别。

        所以，当有人问我小鱼数学是不是奥数时，我常不知怎么回答。我们不是传统奥数，我们的课程体系中会“缺一些奥数知识”。比如，41×51的巧算技巧，我曾讲过无数遍，但在做题的时候我都还是列竖式，因为我算得快啊，没必要费脑细胞去记这种技巧。我们就把这类纯粹技巧的知识给去除了，保留了能够真正训练思考能力的部分。小鱼的奥数“比较简单”，并不是因为知识本身简单，而是我们顺应了孩子思维发展的节奏，把复杂的东西“简单化”了而已。

2、我到底要不要学奥数？

        这几年奥数学习又被炒起来了，主要因为以北上广为首的小升初考试又跟奥数拉上了关系。之前在北京的那几年，正是风气，常有迷茫的家长问我：我家孩子适合学奥数吗？有时候老师们在一起也常讨论：是不是所有的孩子都适合学奥数？这个问题困扰了我很多年。

        如果是传统意义上的奥数，恩，我认为不是所有的孩子都适合，甚至说，只适合一小部分孩子。

        我就是这一小部分孩子，对数学本身有很大的兴趣，不会被题海战术所累，可以在数学题目的探索中找到学习乐趣和成就感。（我确实是那种喜欢写作业的孩子，请别打我~）

        但就像不是所有的孩子都喜欢音乐一样，肯定有很多孩子并不喜欢数学。作为一个数学机构的老师，我可能要说句“大逆不道”的话：奥数就像钢琴一样，对每一个孩子都不是必选项，学点儿艺术可以陶冶情操，多个爱好，以后生活不会那么枯燥。奥数也是一样，甚至还不如钢琴呢，都很难在公众面前展示……

        所以，大家不要盲目跟风，首先要先弄清你学奥数的目的，再来决定要不要学。

目的无非三种

        （1）参加杯赛，拿奖牌，叩开名校，走上人生巅峰

        刚才说了，学奥数与学钢琴如出一辙，参加杯赛也就像参加钢琴比赛差不多，一分耕耘一分收获，勤加练习的基础上再加点儿运气和天分，拿奖不是多难的事儿。

        至于能不能借以叩开名校，走上人生巅峰，得看当地政策，最好了解清楚再下手。

这种目的无可厚非，毕竟现如今的孩子压力大，总要有点儿一技之长，数学特长在各种钢琴舞蹈小提琴的艺术特长中还挺清新脱俗的~~

        （2）提高课内数学成绩，增强自信

        经常会被问到——学奥数对课内成绩提高有帮助吗？

        有，一定有。尤其在青岛，青岛版的小学数学课本真是太简单，那如何拉开大家的差距呢？就需要点儿拔高题，这些拔高题就是奥数里面的知识。而课内学习不系统，绝大部分的校内数学老师并不具备奥数基础，我听说有的学校连“聪明小屋”都不讲……

        当然，有个别学校，全体同学都能达到90分以上，这就有点儿掩耳盗铃自欺欺人了……这种环境中的奥数学习可能对课内成绩的提高没啥帮助，好好听老师上课讲的就足够了，说不定考前还会划重点呢~

        关于增强自信这一点，我非常同意，学习兴趣的来源就是自信心和成就感。不过我不赞同一些机构提前教学的做法，也不赞同孩子预习。如果提前学明白了，那就会严重影响孩子课堂听讲，坏习惯一旦养成就得不偿失了，聪明的假象还会让孩子莫名膨胀，这种骄傲带来的副作用更是可怕；如果提前预习歪了，呃，大家都知道人的第一印象是很难纠正的，没有老师的正确引导，恐怕也是容易走歪路。

        自信心的培养不该靠知识上的提前学习，而要靠思维上的提前培养，那才是真正的领先。

        （3）提高孩子思维能力

        这才是真正可以影响孩子一生的本领。

        奥数知识为什么可以提高孩子的思维能力？一方面奥数题目可以给孩子更多看待问题的角度，拥有更多角度本身就是眼界开阔的体现；另一方面可以丰富孩子解决问题的经验，而不仅仅局限在算数上。

        真正好的数学学习，可以让孩子形成大局观，能够有序的有逻辑的思考问题，养成探索规律的本能，对世界充满好奇心和探索欲。如果只是掌握了解决问题的方法和技巧，那就依然是短视的教育。

3、要怎么学？

“

兴趣是第一生产力

”

        这是一个大前提——无论如何不能消磨孩子的学习兴趣。

        那什么东西可能会消磨兴趣？一是过高的难度，二是过多的练习。虽说学任何东西都有一个苦练的阶段，但凡事讲求个度的把握，一旦超过界限，孩子就会产生厌学心理，那学再多知识都是无用的了。就好像，我认为学钢琴最重要的一个目的就是长大以后的一种娱乐和消遣，为生活增添乐趣的方式，如果因为过度练习而对其本身产生厌烦情绪，造成心理阴影，就得不偿失了。

“

充足的时间和空间

”

        一个课堂如果不能给孩子充分的时间和空间，那孩子就无法在探索中真正实现思维的成长。所以我们坚持小班授课，因为如果数学课堂超过8个人，就会有照顾不周的可能。

        前不久一个老东家的旧友找我抱怨，说班容量太大，课容量太大，班里有一半的孩子都照顾不到，也没什么时间让孩子消化，被题海战术所拖累，变成了机械记忆。

        “感觉越来越没有成就感。”她说。

        最近越来越多的朋友拿我们跟别的机构作比较，不怯这个，因为真的不一样。我们在做的事情常常很难解释清楚，所以我总说，你试试，你都试试，不一定哪一种模式适合你和你的孩子，试试就知道。

        以上两点其实是针对教育机构和老师的，那对于家长需要怎么做呢？

1

如果你不懂，就不要轻易辅导。

       毕竟奥数知识离我们小时候所受到的数学教育是有一定差距的，很多知识更新换代，家长所讲授的角度可能并不适合孩子的理解，而在数学教学中最怕“把简单的问题复杂化”，把孩子讲糊涂。

2

      如果你一定要辅导，就请不要轻易 给孩子答案。

        一方面不能让孩子对你产生依赖感，另一方面也不能让孩子建立起“唯结果论”的观念。尽量多问为什么，多挖掘深层原因，适度的表演一下“小傻瓜”，帮助孩子建立起自信心和成就感。探索的过程比结果重要得多。

3

请不要站在孩子的对立面。

        能理解很多家长着急，但确实见过太多真实案例：因为学习而亲子关系不睦。真是没必要。大多是因为家长把老师的工作给做了，都嚷嚷着要“跟孩子做朋友”，那就尽量试试看，放轻松，孩子的路还长着呢，不急这一时。

        最后送大家一句话：擦亮眼睛，放松心态，这个世界终究是孩子们的。