文 | 张小青 编辑 | 金雀儿
数学、英语、语文，这几门主课是小学学习的重点，而重中之重的数学基础打得好，对将来的升学也有着巨大帮助。
其实家长们不必着急，数学知识点就那么多，出卷老师再怎么刁钻，他所涉及到的知识点也只有那些。
今天，布谷听听再次邀请到数学传统名校北京府学胡同小学高级数学教师张小青老师，为大家总结了家长在辅导孩子数学学习过程中的7大误区！记得绕行哦~
一、学得不好就多练
这个危害性太大了，而且你也累孩子也累。它的危害性在哪里？孩子负担急剧加重？不是，你给他买好多的练习册让他练，其实你都不知道他错在哪，往往错误就在重复，一般情况下就是越练越差。
如何调整我们的方法呢？
就要在陪伴孩子学习过程中做个有心人。比如说我们可以记录孩子的错题，给孩子准备一个错题本，把错题的原题抄上，来分析原因，对孩子做有针对性的练习，少练而精练。
没有必要让他把每一道练习册上的题都做，你发现他哪有问题，就从练习册上去挑选能够解决他问题的这一类型的题去训练，这样就是事半功倍了。
二、用孩子不理解的方法给孩子讲题
每道数学题的解答，一定要基于孩子的认识水平和知识基础。
在孩子还没有学习方程知识的时候，很多家长在练习本上用方程的方法给孩子讲难题，尤其遇到难题的时候，家长跃跃欲试，用你掌握的方程的方法来讲题。
但这对于小学阶段的孩子来讲，离孩子的生活和数学知识还是很远，它的抽象度还是很高的，在这种情况下家长督促和监督孩子去问老师就可以了。
三、家长的“点一点”
你的“点一点”是代替了孩子的思考，后患无穷。
当孩子遇到问题的时候你不给孩子思考的时间，所谓点一点其实已经把主要的思路告诉孩子了，孩子根本没有思考。
着急完成的题用启发式的提问来引导他，还是让他自己思考？不着急完成的题让孩子慢慢想，想一天、两天又何妨呢？
四、对认真学但理解慢的孩子发脾气或惩罚
这样的做法是没有用的，是对孩子最大的打击，使得孩子惧怕数学，数学在孩子的心灵上是一个巨大的阴影。
这种情况我建议你控制情绪，把孩子交到专业的老师手里你就放心了。
五、孩子课内学不好，就去学奥数吧
课内学习和奥数学习虽然都是数学学习，但两者的距离还是比较遥远的。
奥数学习对课内学习的影响是远水解不了近渴的，尤其是三年级以后，数学学得不好再去学奥数的话，一般情况下效果不会好。
你还不如直接切入就去提高他课内数学学习的水平就可以了。
六、用自己所谓的解题技巧去教孩子解题
前面我们讲了，技巧是在概念方法后出现的，它必须是以数学概念方法为基础和前提的，不能本末倒置。
比如说，解方程的时候我们现在的教材和平常的教学都是用等式的性质来解的。这样书写起来看着麻烦，但是孩子是能够理解而且理解上是简单的。
但有的家长不服气，非得教给孩子移项变号的原则，他认为让他的孩子记住这个就能解了，简单。
可是，移项变号的原则是在等式的基础上总结出来的，你貌似让孩子的学习找到了捷径，其实是把聪明孩子放到机械性学习里去了。
七、只关注学习的结果不关注学习的过程
对于一道题来讲，我们不能仅仅关注孩子是不是把结果算对了，更要关注孩子解题所用的方法有没有问题，或者方法是笨拙还是巧妙。
对于学习数学来讲，不能只关注孩子的数学成绩，更要关注孩子取得成绩的过程，也就是孩子是自己独立学习取得的成绩，还是在你的辅导和强压下获得的，这两种孩子后续的学习会有很大差异。
布谷老师说：
听张老师讲完这“7个误区”，是不是有茅塞顿开的感觉？
数学是所有科目里最抽象的，孩子入门困难，学习过程中问题多多。家长在辅导的过程中也常常步入误区，经常导致孩子们在数学学习上绕远路，严重者甚至产生厌倦情绪，对学习数学失去信心。
希望家长们能认真听取老师给出的辅导建议，要多鼓励孩子养成良好的学习习惯、形成学科学习方法，这样才能为他们今后的学习打下坚实的基础。
张小青
数学妈妈，北京数学传统名校府学胡同小学数学高级教师。从教20多年，有10多年数学思维培训经验。与数学教授、科普名家李毓佩合著多解思维同步数学故事三册《李毓佩数学探案集》《李毓佩数学大冒险》《李毓佩数学西游记》。
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