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学生的眼泪
教育是一门艺术，而且是一门情感的艺术。从一朵野花能看见天国，从一粒沙里能看清世界。从一滴眼泪中照样能窥见学生的内心世界，学生的眼泪最能触动老师内心最柔弱的地方，从教多年，我感触最深，印象最深的莫过于学生的眼泪。
镜头一：学生渴望进步的眼泪
曾经教过一个单亲孩子，其基础差的离谱，但学习却异常的刻苦，他成为我关注、转化的对象。经过一段时间努力之后，他的成绩没有丝毫的改变，脾气却变得异常地暴怒，迟到、早退、旷课以及上课睡觉等违纪现象时有发生，甚至有破罐破摔的倾向。课任教师个个束手无策都把他当成“眼中钉，肉中刺”，于是我把他单独喊到自己宿舍，他乖顺地耷拉着脑袋静候我的盛怒，我一改常态，关切地劝说道：“有时成绩不能说明什么，老师能看到你的努力，更能看到你锲而不舍的毅力和决心，但是把成绩提上来需要足够的学习力，老师相信你！我愿做你的坚实后盾。”他仰起头，不知何时双眼噙满了泪水，他揉着泪眼说：“老师，我很努力，也已经尽力了，可为什么我的成绩还是这么差？！我没脸回家见我年迈的奶奶，更对不起自己外出打工的妈妈！老师们同学们也瞧不起我，老师你说我该怎么办！”他的委屈伴随着眼泪混杂着哭声弥漫着整个宿舍，学生的反常举动深深地震撼了我，多年回想起，那痛苦的脸庞，那渴望进步的泪眼，依旧清晰如昨，它更像一个教育模板，时刻提醒我肩上所承载的使命和责任。
从此之后，我经常帮他补课，并且时刻关注他的点滴进步，利用合适的机会大张旗鼓地给予表扬、鼓励，看着他一天比一天进步，脸上也多了一些笑容，我心里的“雾霾”渐渐驱散。学生的眼泪告诉我，他们并非天生的叛逆，每个学生都有一颗稚嫩善良的心，教师应该给予关心和爱护，做学生生命中的贵人，唯有如此，我们的教育才有温度和希望。
镜头二：委屈的眼泪
曾几何，我的班级管理理念要求学生：“逢考必定亮剑，严禁抄袭，全力以赴，务必考出真实成绩”。这种管理思想已成为我多年的管理常态。记得有一次考试，我无意中得到学生匿名举报，获悉一名学生在考试过程中有抄袭别人的行为。一听此事，我顿时火冒三丈，盛怒之下我将这个学生叫到办公室，听不进学生解释，劈头盖脸就是一顿狠批。“老师，我…我没有…抄袭”，只见他满脸委屈，头上冒着汗，抽噎着说。“还嘴硬！你的卷子那么多涂改的痕迹，这是证据!”歇斯底地呐喊、狂吼……面对不思悔改且狡辩的学生，我更生气了，语气更重了，震怒之下，他缴械投降了，独自低着头流着泪，我见“教育效果”出来了，就让他回去了。可后来，我无意从他日记上得知了真相：“老师，我真的没偷看，也许我是侧着头朝向同桌那思考了一会，或许别人以为我抄袭。我的确是修改了几道题，可这也不足以证明我作弊了！”细观日记那页纸是异常的干皱，有的字迹似乎被水浸湿过，可以想象他是在流着泪写了那篇日记，这时我才知道自己出现了教育失误，犯了一个不可饶恕的错误。
从学生的眼泪里，我知道了，作为老师不应该让学生以前的错误模糊了自己的双眼，不应该因为一次小小的瑕疵就否定一个学生的全部。经过深度的教育反思，我从此以后没有再因为学生以前的一次错误而带着有色眼镜去看他，这样师生关系没有之前那么紧张了，师生沟通交流起来似乎更容易了，我愈发感到做班主任的成就感和获得感。
镜头三：运动场上的眼泪
每年学校春季田径运动会，总会呈现出一场众志成城的体育盛宴。班里的孩子们踌躇满志，兴致挺高。大家伙达成共识：班级团体成绩自定为“坐二观一”，特别是对短跑项目，大家有垄断奖项的可能，志在必得。女子100米预赛下来，我班的体委排名第二，大家绝不怀疑她会在决赛中获得第一，因为预赛时她并未竭尽全力。激动人心的一刻到了——全班热血沸腾，高喊：“体委，加油！加油！您是我们的骄傲！”体育委员的确不负众望，一路领先。可意料不到的事发生了——在距终点最后冲刺时，她的脚意外地扭了一下，她踉跄着差点摔倒，后面的选手趁机赶了上来，超过了一个，两个，当最后喇叭里报出“第五名”的时候，曾连续两年垄断学校女子100米冠军的她，忍不住抱住头放声痛哭。
当大家还没从这悲伤中走出来时，又一名种子选手与冠军擦肩而过。男子200米预赛中排名第一的班长在决赛时因脚旧伤复发，忍痛坚持下来却只得了第六名。赛后他一边揉着肿痛的脚一边痛哭失声。
不知何时，我的眼泪早已在眼眶中打转，学生那种不甘心的进取之心，那份团体荣誉感所给予的眼泪，至今仍深深印刻在我的记忆中。这样的泪水,让我重新认知学生最真实、最柔软的一面，也让我从中寻觅到教育的真谛和魅力。
镜头四：压抑的眼泪
班里有一位女生，从小养成说谎话、偷家长钱的坏习惯，其母亲多次来学校当众数落她种种恶习，她因此变得孤僻、少语，时常与同学发生争执，她是班级里的“另类”。经过调查整合信息材料，我决定找她谈话。没说上几句，她只是一味的哭，就是不支声，经过多番开导、关心，她揉着臃肿的泪眼说：“班主任，你别说了，我知道自己是一个谁也看不起的坏孩子……”。一瞬间，她激动得嘴唇也在不停地擅抖，我不知道她压抑了多久，但我明白她生活在自卑与痛苦之中。我只好先安慰她，鼓励她，询问她的生活，问到她的理想。那天，我和她沟通了近一个小时，我了解到她有自己的梦想，更希望家长和同学接纳她，我也理解她内心有很多不为人知的痛苦，但是，作为教师要给问题学生一个足以改变命运，悔过自新的机会，让他们摆脱自卑，走出困局，重新步入正途。
学生的眼泪让我看到了，哪怕是我们眼里最自私、最叛逆、最无可救药的学生也都有一颗良善的心，我们不能因为自己平时的固执偏见就轻言放弃教育，这样毁掉的不仅是学生，还有我们教师自己。
学生的眼泪让我看到了，学生难免犯错误，我们不能因为学生的一次错误就否定学生，否定学生的一切，这样我们扼杀不仅是一个学生，还有我们教育的良心。
学生的眼泪告诉我，教师不要因为自己的一点微不足道的付出，就要求学生必须“涌泉相报”，我们为学生做的一切，都是我们自己的职责。相信，学生的眼睛是雪亮的，他们会对自己的老师做出最为公平公正的生命评判。
我深信在以后的班级管理之中，可能还会遇到很多种学生的眼泪，我们要珍惜学生的眼泪，因为学生的眼泪会是一种很微妙的润滑剂，它能消融学生学习中的不确定因素，抹去师生之间的代沟，打开师生的心结，我不想也不再希望看到学生的眼泪，我更多的是祝愿他们都能在新时代教育田园里健康快乐地成长！
作者：刘丽军，男，笔名俊卿，河北湡水人，爱好书法，喜欢读书、写作，自由撰稿人，自诩“说我的世界，我手写我心，写有温度的文字”， 微言大义，草根情怀，先后有多篇文章在今日头条、58同镇等自媒体信息平台刊登，一些教育心得在《沙河教师教育》报上发表，曾撰写散文集《奔跑的树》。
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