减负是这些年教育的主要任务，但奇怪的是，越减负我们的学生负担越重。尽管我们也采取了一系列的措施，但收效甚微。很多人可能都在疑惑，为什么学生的负担越来越重呢？有人甚至呼吁取消所有的辅导班，认为辅导班是罪魁祸首。作为老师，我想说的是，学生负担之所以重的根源实际是超纲考试，而不是什么辅导班。
第一：我们的教育不是学什么考什么，一线老师不掌握考试权。
我们的教育教学与考是分离的，教什么与考什么并没有必然的联系。所以就出现了很多笑话：老师信誓旦旦地对学生说这些知识都是重点，结果考试一个也没出；孩子们辛辛苦苦认真复习的知识点，考试一点也没出这样的现象。
我们的出题者是不参与一线教学的，都是各地区的教研员，这些人从不上课不批改作业，主要任务就是搞教研出试卷。至于他们对教材了解多少谁也清楚，至于人家的试卷出的质量如何也没任何人质疑，反正不管出什么大家都必须用。
教学与考试分离，是导致老师们大量刷题的主要原因，这个时候教材规定的重难点已经毫无意义了，因为什么都可能成为重难点。老师们只能在浩瀚的习题中遨游，说不定能碰上一道呢？
什么时候一线老师掌握出题权了，估计教育就变得简单多了。
第二：为了区分出层次，现在的考试出题越来越偏和怪，美其名曰为了考察学生的创新思维。
目前的教育不是为了考察学生的知识掌握得怎么样，而是为了区分出层次来，所以考试题出得就越来越偏和怪了。
比如一二年级的数学，本身就没多少知识，无非是100以内的加减法，大部分学生实际掌握得都很好，这种情况下如何区分出层次呢？只能出一些大家不常见的题型了。所以我们会看到目前的小学题更像各种脑筋急转弯，比如下面几道题：
1、7个小伙伴在玩老鹰捉小鸡的游戏，已经捉到了3只小鸡，还有几只小鸡没有被捉到？
这个题如果考虑鸡妈妈的话，就是还有2只，但如果不考虑鸡妈妈的话，答案就是3只。所以孩子们的答案有两只的也有三只的，但最终的答案只有一个。试问这样的出题严谨吗？
2、教室里有11盏灯，拉灭了4盏，教室里还有几盏？
大部分孩子回答的都是7盏灯。但答案是11盏，因为这些灯虽然拉灭了，但还在教室里，这不就是脑筋急转弯吗？
小学试卷类似这样的题还有很多，实际与培养学生的数学思维没什么关系，说白了，就是为了区分出层次而已。
第三：把学生成绩与老师业绩挂钩更是学生负担重的根本原因。看看大学老师，学生能否就业与他们有关系吗？
中小学生负担重的最根本的原因就是把学生的成绩与老师的业绩挂钩。仿佛孩子们考不上大学都是老师的责任。再看看大学，为什么大学生能否就业与老师没有任何关系呢？
一个大学生就算挂科、就算毕不了业都与老师没有任何关系，也没人责怪老师没有好好教，为什么中小学老师就必须承担这个责任呢？
学生成绩与老师的业绩挂钩，最直接的后果就是老师们为了成绩肯定会大量的布置作业，会占用学生大量的时间。这样的话学生负担怎么可能减轻呢？
中小学负担之重，已经成了无解之谜了，不然也不会减了十几年还减不下来。
我们中小学的课业负担确实很重，虽然国家采取了很多措施，但几乎没有什么改变。之所以会如此，就是因为教与学的分离，看看现在的语文考试，书本知识几乎没有，但书本老师还不能不教，教了还不考试，学生怎能不累呢？
各种辅导班之所以火爆，也是因为考试超纲的问题，孩子们不得不花费大量的时间学习课本以外的知识，不得不大量的刷题，不得不学习奥数，因为只有这样才能应付复杂的考试。
个人观点：
中小学目前课业负担过重，就是因为教育中教与考的分离，导致考试严重超纲，教得不考，考得不教，所以学生才不得不大量刷题，不得不额外补课。如果考试有一线老师掌握主动权，我相信会更科学合理，我们的孩子也不用上什么辅导班了，各种校外补习机构自然也没有生存的土壤了。
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