浅谈小组合作学习中

初中学生倾听习惯的培养

绵实外国语学校（平昌）  吴泽

（本文作者吴泽老师（右一）、任景业老师及成都芳草小学语文教师马丽老师到沈阳讲学。本文获第六届全国中学教育教学论文年度大赛一等奖）

【摘要】：

“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，同时也是小组合作学习的基础，在小组合作学习中,如何培养初中学生的倾听习惯,提高学生的倾听能力呢?在教学活动中，教师一是要让学生认识到倾听的重要性；二是在小组合作学习中要提出明确的倾听要求，使倾听的目标变得更加的明确和具体，提高学生的自律性；三是提高学生的表达能力，从而提升“听”的源头，培养学生发言技巧；四是强调“听”的内容，使学生“听”得有意义，能够在听的过程中把一些知识进行内化；五是建立有效的评价机制，树立学生“倾听”的榜样。

【关键词】：初中学生  小组合作学习  培养  倾听习惯

正

文

新课程改革倡导学生能够自主、合作、探究学习。于是，从2013年9月起，我开始尝试用“分享式教学法”开展课堂教学，分享式教学注重了学生的学，充分体现了教师的课堂让位，将课堂真正的归还给学生，实现了学生真正成为课堂的主人这一美好的愿望。而分享式教学实施以小组合作学习为核心，提升课堂教学效果为目的。这样的课堂教学模式真正的体现了新课程标准的理念，让教师真正的成为了学生学习过程中的组织者、引导者与合作者，随着我校高效课堂的深入开展，我们也惊喜地发现课堂上，孩子们变得活泼了，胆子也变大了，学生的学习方式和思维方式也发生了很大的改变。许多学生自主学习的能力不断提高，也为学生将来的可持续发展奠定了坚实的基础。

但随着这种课堂模式的深入开展，在组织小组合作学习过程中也出现了许多影响课堂教学效率的现象，其中十分突出的问题就是在合作探究环节中学生没有养成倾听他人观点的习惯。由于初中阶段的学生天性活泼好动，注意力集中时间也较短，自我约束能力较差，加之，我们很多老师在教学中只关注学生课堂表达的能力，不重视学生“倾听”能力的培养，从而也导致学生缺乏倾听他人观点的习惯。我也发现在“分享式教学”的课堂教学活动中，很多学生的倾听习惯和能力还存在很多的问题，甚至有的学生根本不会倾听，只是沉浸在自己的思考中，想要表达自己的观点与看法。小组合作学习强调小组成员之间要相互交流、沟通、合作探究，鼓励学生敢于提出问题，敢于表达自己的观点，自然而然，学习的氛围相比传统课堂教学更加的活跃。也正因为这种活跃的课堂氛围往往容易掩盖学生在课堂上注意力不集中，只顾自说自话等问题。如果教师每节课都需要花大力气组织教学，就会严重影响课堂教学效率的提高。

然而，学会倾听是一种能力，更是一种良好的学习习惯，同时也是其它活动的基础。有关资料表明：人们在日常生活和学习中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%.可见，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，更是取得外界信息的关键。

一、目前学生的几种倾听现状

 以自我为中心：绝大部分学生喜欢听自己说，却没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是其他同学刚开始说话，有的同学就已经迫不及待的插嘴，打断别人的说话，并且急于表达自己的想法，这实际上剥夺了这个学生思考、回答的权利。

事不关己：当同学发表自己的想法时，其他学生心不在焉，认为他的想法和自己的不一样，所以不关他的事，自己要么忙着准备自己的发言，要么就是走神。

过耳烟云：“左耳进，右耳出”，当你问他刚才听到了什么时，他却不知道，有的就是重复去表达一遍，没有用心和用脑去听。

高效课堂不但鼓励学生“爱讲”、“敢讲”，而且要引导学生“会听”、“会想”，正如美国学者丹尼斯认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”可是在我们的课堂上,很多学生并不会倾听。他们会在教师和同学讲话的时候沉浸在自己“思维”的小天地里，或者不等别人讲完就插嘴。更有甚者，会讲一些和教学无关的话，干扰课堂教学。学生这样的倾听状态着实让我感到担忧。那么在小组合作学习中如何培养学生形成良好的倾听习惯呢？接下来，我从自己的实际教学中谈一谈关于培养学生倾听习惯的一些尝试与做法。

二、培养学生倾听习惯的几点做法

1、让学生认识“倾听”的重要性

 许多学生认为“倾听”是浪费自己的时间，所以认为没有必要去听其他同学的发言；在一次课堂教学中，有一道比较有深度的题型出现在学生的面前，于是我让小组讨论，这个题要怎样去解决？于是，很快课堂一下子就热闹起来了，但是，我发现当小组内其他同学在发表自己的想法时，总是有同学不听，或者说我觉得你这样做不行，我的想法和你不一样，我是这样想的，抢过话语权。待大家讨论结束后，我问了问大家，你觉得合作学习中非常重要的一个环节是什么呢？有同学说：“以前我们自己单独学习的时候，我只能够想法一种方法，现在小组合作学习后，我们组的同学有好几种解决问题的方法，我觉得自己收获特别的大。”我欣慰的点点头，并及时给予表扬，接着说：“希望能够获得更多的解决方法，需要我们在小组合作学习的过程中做什么？”“要认真听其他同学的思考方法。”对，听——非常重要，只有认真的去听，才能够真正的有收获，不听，你的思维方式还是停留在最初，不会进步，我们小组合作的目的，是交流互助，所以，需要同学们认真去倾听其他同学的想法，然后通过他的想法，再来思考自己的方法与他的方法有哪些不同点与相同点。学会“倾听“是我们学会学习的根本，也是我们后面交流的起点。

2、小组合作学习中要提出明确的倾听要求，使倾听的目标变得更加的明确和具体，提高学生的自律性

其实，很多时候学生不会倾听是因为他们不知道良好倾听的标准，所以，在最开始培养学生倾听习惯的时候，需要老师制定好规则与要求，要学生能够清楚的认识到自己应该怎样去倾听。那么，我在教学过程中就明确的给学生提出学会倾听的要求：一要专心听，无论是听老师讲，还是同学发言，都要听清发言人的每句话，嘴巴不能够发出声音，不能跟其他同学说话，脑子里不想其他事情；二要有耐心，不能够随便插嘴，要听完其他同学的发言，才能够发表自己的意见，特别是当别人的发言出现错误的时候，一定要等到他把话说完了再用适当的方式指出来，不能够争锋相对，要尊重别人的想法；三要细心听，当别人的发言和你的想法不一样时，能够提出自己的意见，并且能够在他人发言的基础上提出新颖的想法；四要虚心听，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心听，在听见别人的意见时，不要盲目的跟从，自己要学会选择，在倾听的过程中能够做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。由于初中生虽然有一定的自律意识，但是表现欲很强，同时也不善于倾听，所以，培养学生的倾听习惯是一个需要长期坚持的事情，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导，从而帮助他们慢慢地养成良好的倾听习惯。

3、提高学生的表达能力，从而保障有效的“倾听”，培养学生发言技巧

只有高质量的讲解才能够保障更加有效的听，才能够让听者获得他本应获得的信息。所以，在小组合作学习中，对于中学生的分享，需要我们老师加强训练，制定出一些简单易懂的语言模板，同时也要教给学生一些表达的具体方法和技巧。我在课堂教学是要求小组发言时必须做到：1、必须要有充分的准备，能够完整、清楚的表达自己的观点与想法；2、声音洪亮，抑扬顿挫，感染力强，对于理科学科的讲解一定要思路清晰，逻辑严密；3、会用一些语言模板：比如：“我们小组的观点是×××”；“我们小组很赞同你们的想法，但是我们有更加简单的方法……”；“我们小组不太赞同你们的想法，我们的观点是……”；“我们小组讨论的结果是×××”等等。这样既提高了发言的质量，语言简单干练，学生喜欢听，也愿意听。

4、强调“听”的内容，使学生“听”得有意义，能够在听的过程中把一些知识进行内化

往往课堂上面出现一些不愿意听的学生，是因为他觉得该同学分享的内容与他关系不大。因此，我们要教会学生去听其他同学发言的时，怎样去抓住关键内容，要指导学生一边听别人说了些什么，还要归纳出别人发言的要点，并且还要能够判断他人的观点是否正确，最后你还能够给同学的发言提出有意义的反馈意见。并且，在听别人发言的时候，要认真听他的想法是否和你的一样，你有什么不同的想法？别人哪些方法很好，值得我们学习，哪些地方说得不够完整，需要我们补充。这样，就有了任务驱动，当其他小组分享自己小组的成果时，其他小组的同学也能够认真的听取别人的意见和想法。用这种明确目标的方法让学生真正参与到与他人交流的活动中来。这样，倾听就变得更加的主动和有意义。

5、建立有效的评价机制，树立学生“倾听”的榜样

没有激励，就没有前进的动力，况且中学生都需要鼓励，树立榜样，只有正确并且适当地评价学生，才能够真正的发挥出榜样的示范作用，才能够真正的调动起学生主动学习的积极性。同时，适当的鼓励，也是培养学生倾听习惯的重要手段之一。那么，从哪些方面去评价呢？1、教学要学会倾听，并且适当的介入，在学生发言的过程中要始终用目光注视学生，听到认可处可以点头，表示赞同等等；2、在课堂中，老师要及时的表扬那些懂得倾听的学生，为班级同学树立“倾听”榜样；3、可以在班级里开展各类评比活动，例如：倾听明星组，倾听进步组，倾听优秀奖，并在全班进行表扬，大量的宣传，让这些拥有倾听习惯的学生充分的享受成功的喜悦，让整个班级体都能受到潜移默化的教育，进而促使学生养成良好的倾听习惯。

英国作家萨克雷曾说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”培养学生良好的倾听习惯也并非一朝一夕的事情，需要教师不断的培养与纠正。作为一线教师，课堂教学是我们的主阵地，小组合作学习方式也是人类社会发展，教育进步的表现，我们要把小组合作真正做好，就需要培养学生拥有良好的倾听习惯，才能够真正的保障我们的课堂有效，这样，才能够让小组合作不仅仅流于形式，而是真正为提高课堂效率而存在的。所以，我们老师一定要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一些机会，让学生愿意听，学会听，最终到乐于听，才能够让倾听真正成为一种习惯，让倾听成为一种基本素养，让倾听陪伴学生终身，最终成为学习的一把金钥匙。

参

考

【参考文献】

 [1] 靳颖.合作学习中学生倾听、沟通技能的培养初探[J].教育科学论坛.2004.5

 [2] 盛元吉.让学生在“倾听”中“悦思”、“悦读”[J].新课改之我见

 [3] 王建军.在倾听中共享探究的喜悦——小议科学教学中学生倾听习惯的养成   [J].科学教育研究.2011.10

 [4] 张炳光.良好的倾听是有效学习的保障[J].时代青年.2012.6

 [5] 周二才.学术研究.2013.11

 [6] 朱凤书 常秀杰《小组合作进行时》2014.6

                                          

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