学校课程设置和学生选课指导的实践与探索

海南省海南中学

为了体现基础性和选择性特点，普通高中新课程在课程结构上进行了重大调整，课程的多样化和选择性，以及与此匹配的模块教学，为学校自主设置课程和学生自主选择课程提供了条件，但同时也给学校课程管理增加了难度。为了满足学生的发展需要，并确保课程管理的有序高效，我们对高中新课程下的学校课程设置和学生选课进行了大胆实践与探索。我们确立了学校课程设置的“三大根本”“三种模式”“三条原则”，建立了选课制度，开发了选课系统，为学校课程编排提供了理论依据、基本思路和实践模式，为学生选课提供了制度和手段保障，对确保新课程的科学有效实施起到了重要作用。初步构建了既符合国家新课程的总体要求，又符合我校实际、体现学校特色、有利于学生在共同基础上实现有个性发展的不断完善、充满活力的学校课程体系。

我校坚持以国家课程方案和课程标准为根本依据，以学生发展为根本追求，以彰显学校特色和促进学校发展为根本方向来设置学校课程。国家颁布的普通高中课程方案和课程标准是实现新一轮基础教育课程改革目标和普通高中教育培养目标的蓝图，体现了国家意志，是学校课程设置的出发点、根本点，必须严格认真执行。

课程是教育内容的载体，是为学生现实与终身发展服务的，是学校课程设置的立足点，学校课程必须尽可能满足各种不同类型学生的发展需要。学校课程是基于学校现实基础和条件而设置的课程，必须有利于学校特色的形成和促进学校向更高目标发展。为此，我校采取了“定餐制”“配餐制”“自助餐制”相互协调补充的三种课程编排模式。“定餐制”是针对必修模块（包括综合实践活动）而言的，要求学生必须按国家课程方案和课程标准的要求，修齐八大领域课程，修习所有必修模块，修满必修学分，打好共同基础。“配餐制”是针对选修Ⅰ模块而言的，即学校根据各科目课程标准提出的修习建议和学分要求，编制出适合学生不同发展需要的三年课程规划参考样表，供学生根据自己的兴趣爱好、基础和发展方向自主选择，以满足不同类型学生的发展需要，实现共同基础上的有所侧重。“自助餐制”则是针对选修Ⅱ和技术、艺术、体育等部分选修Ⅰ模块而言的，学生可根据自己兴趣爱好和发展需要自由选择，以实现有个性的发展。

同时，我校课程编排还遵循三条基本原则。一是学校课程编排要尽可能满足学生对学习内容、学习时间、学习强度的选择。为了尽可能满足各类学生对学习内容的选择，就要确保在开齐所有必修模块的基础上，尽可能开齐选修Ⅰ模块，尽量多开选修Ⅱ模块，还应考虑使同一科目的多个不同模块在同一学段内并行开出，选修数量不设上限，让各类学生都能各得其所，既实现共同基础，又能有个性地发展。为了尽可能满足各类学生对学习时间的选择，所有开出的模块都应重复开设，使学生能根据自己的能力和需要，选择哪些先学、哪些后学，并满足重修、换修的需要。为了尽可能满足学生对学习强度的选择，既要有全模块课程（每周4节），也要有半模块课程（每周2节），以便学生根据自己的基础和能力弹性安排学习进程。

二是学校课程编排要体现知识体系的内在逻辑和学生的认知规律。学科间、系列间、模块间、专题间有递进关系的，按次序开设；没有递进关系的，并行开设或不按次序开设；学科内有逻辑关系的模块，设置不间隔，修习不中断，以减少遗忘，提高修习效率。

三是学校排课要兼顾资源的充分利用和管理的有序高效。如，科目设置不间隔，以确保教师每个学段有课上，避免教师资源的闲置与浪费；同一学段选修模块设置要有利于学生分流，并确保教师授课量大体相等、负担合理，提高开课效益。每位教师一个学段最多只可同时开出两个不同模块，以保证开课质量；对信息技术、通用技术、音乐、美术等师资场地相对不足的科目，按年级班数对半分段交叉开课；把发展方向相同、修习课程相近、修习进程相似的学生按类编班，实行捆绑教学，减少走班上课频度，既满足学生不同的发展需要，也有利于资源的充分利用和管理的有序高效。

在课程设置上，我们全部开出所有学习领域（包括综合实践活动）14个科目的必修课选修课和100余门校本选修课。语文、英语、数学的必修课和选修Ⅰ均按全模块（每周4节）开设；政治、历史、地理、物理、化学、生物必修课按半模块（每周2节）开设，选修Ⅰ按全模块开设。各科目选修Ⅰ模块的开出量均超出高考要求。选修Ⅱ（校本课程）每周安排2节，学生自主选修。音乐、美术、体育完全放开选课。音乐并行开设音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演、创作等6个模块，美术并行开设美术鉴赏、绘画、工艺、书法、摄影等5个模块，体育并行开设健康教育、田径、球类（篮球、足球、乒乓球、羽毛球）、体操（健美操、韵律操、体育舞蹈）、民族民间体育（武术套路、太极拳）等五大系列的11个模块。通用技术和信息技术在完成必修模块后，通用技术并行开设简易机器人制作、电子控制技术、汽车驾驶与维护等3个模块；信息技术并行开设网络技术应用、多媒体技术应用、算法与程序设计等3个模块。音乐和美术、信息技术和通用技术按年级班数对半分段交叉开设。研究性学习每周2节，一学年完成一个课题；社会实践主要内容为高一时的军训和高二时安排在教学时间内的为期一周的社会实践，由学校统一安排进行；社区服务安排在双休日或节假日完成。这样的课程设置和课时安排，既保证了学生共同基础的实现，也较好满足了学生的多样性选择，保证了学生个性化发展的需要；既最大限度地发挥了现有课程资源的优势，也较好地解决了一些科目课程资源相对不足的矛盾。

为了帮助学生科学合理地选课，我们做了如下工作：一是成立学校选课指导委员会和由拟任教师组成的班级选课指导小组，加强对学生选课的宏观指导与具体指导，班主任是班级选课指导小组组长。

二是编制《学生选课指导手册》，介绍国家课程方案、学校课程方案、课程修习要求和选课方法、选课流程。

三是通过学校广播电视系统，由学校领导、教务科长、教研组长从宏观到微观向高一新生宣讲新课程，全面介绍新课程的培养目标、结构内容和学习要求。

四是在新模块开出前，通过网络公布拟开课程名称、课程内容、学分、任课教师等信息，拟任教师下班详细介绍即将开设的模块学习内容及要求，展示自己所长。

五是针对学生选课中盲目、短视、多变和自我认知不足等问题，加强人生规划教育和心理健康教育。

六是通过家长会向广大家长宣传新课程，宣传新的教育观、课程观、教学观、人才观、质量观，使家长成为新课程的促进派，成为帮助学生科学选课的“高参”。

七是依据国家课程方案和课程标准编制适应不同类型学生发展需要的三年课程规划样表（8种），供学生选课参考。

八是开发计算机选课系统，实现网上选课。这样做既减轻了选课统计工作量，也及时记录了学生的修习过程，为学分管理打下基础。完全放开选课的科目和模块。由于是学生按照自己的爱好、基础和发展需要自主选择的，因而学生学得积极主动；由于学生选课也表明对教师的认可与信任，因而教师也教得努力带劲。

在实践探索过程中，我们深感要实现基础教育课程改革目标和高中新课程培养目标，学校课程设置和学生选课是重中之重、难中之难，只有真正一切为了学生、为了一切学生和为了学生的一切，才能不断拓展学校课程设置和学生选课的新途径、新方法，才能为所有学生创造出各得其所的课程环境，才能使学校真正成为学生终身发展的摇篮。