构建理想课堂 享受生命情趣

 

作者：徐爽爽  

 

    什么是理想课堂?什么是课堂能够充分活力、情趣与智慧?什么样的课堂能够使教师体验挑战 ，使学生享受学习?我校这一次技能组优质课评选，对这一问题让我感悟至深。

 

　　一、参与度。理想课堂，学生在教学过程中能做到全员参与，而不仅仅是个别尖子学生的参与，全程参与而不是暂时片刻的参与，有效参与而不是形式主义的参与。课堂教学不能是教师一个人的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生参与是激发学生思维的基本前提。在我校信息技术课评比中，任永远和陈中强两位老师都能创设合理的情境，激发学生的兴趣，学生的思维一直是跟进老师，老师设计的几个活动都能引起学生的共鸣，参与面广而且有深度。　

 

    二、亲合度。理想的课堂，师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。课堂上可能是愉悦、欢乐和合作的，也可能是紧张、沉默和不快的，“情不通则理不得”良好的使用是课堂成功的基础。在音乐课上刘小妃和吴彩平老师，她们那亲善的面孔、亲切的眼神、优美的舞姿、循循善诱的引导让老师和学生达到最好的沟通，在这样的课堂氛围中老师教的轻松，学生们学的愉快，真正达到了几分“情通理得”的状态。

 

　　三、自由度。理想的课堂充满着自由轻松的氛围。我们有的课堂如战场，强调是严明纪律，正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢，少了一些轻松，少了几分幽默，少了些欢声笑语，少了几许神采飞扬，尤其是要求学生这样，要求学生那样，不许学生这样，不许学生那样，在这样太多的要求，太多的不许的课堂中，可想而知，身在其中学习的学生会是一种什么样的感受。

 

　　四、练习度。理想的课堂，不在于它的有条不紊，不在于它的流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践，让学生在课堂上动脑筋、动手、动口，通过观察、模仿、体验，在互动中学习，在活动中学习。在英语课堂上吴志仲老师让学生成为扮演“人钟”一边表演，一边问其他学生：What time is it? 其他学生回答：It’s--- o’clock.这样的游戏活动加强了生生互动。吴志仲老师最后一个环节：Train game，让不同时间段的学生一起乘坐火车来练习和实践语言，达到语言的综合运用。

 

    爱因斯坦说：“在一切方法的背后，如果没有一种生气勃勃的精神，它们到头来不过是笨拙 的工具。”学法要真正发挥指导学习的作用，必须“乐学”，并要从“要我学”到“我要学 ”。当今培养“乐学”心里已得到教育界的高度重视。理想的课堂是激发学生“乐学”心里 的一个很好的教学场地。

 

　　拥有理想的课堂，作为学生将会拥有辉煌的人生，作为教者将会享受教育的诗意，让我们一起努力。