关于听课
一.保证有效听课的六条措施:
第一条:认真做好上课前的准备工作;
上课前做好在三个准备:1.做好知识上的准备;
2.做好物质上的准备;
3.做好生理上的准备:成绩优秀学生的做法是:早睡早起,不开夜车.中午和课间不作运动,午睡时间不睡太长.午睡后留点活动时间,洗洗脸,聊聊天,散散,到上课就精神了.这是因为从起床到上课之间应当有一个抑制状态到兴奋状态的过渡时间.有些学生晚睡晚起或午睡时间很长或早晨起得很晚.起床不久就坐在教室里,还没有完全清醒,上课什么也听不进去,从生理角度讲,大脑还处于抑制状态.
第二条:排除干扰,全神贯注地听课.强化"有意注意"在自己头脑中的地位;培养学习的兴趣;进行必要的体育锻炼.注视教师.
第三条:要积极思维,主动地听课:任何结论的提出都有依据,死背板书.首要的是听老师怎样把一些抽象的概念具体化.要老师讲课时,你要不断地反问自己:"他所指的是什么?这件事的整个意义是什么?她所讲的含义是什么?这件事与那件事怎样互相配合?总结起来,又表示什么?"老师就是这样在反复地把一些具体的知识抽象化,抽象的知识具本化的过程中,教会学生思考问题,分析问题,归纳问题,以及描述,表达问题的能力.学生就应该随着教师的引导积极思维,领会知识的内在联系,找出事物发展的规律.只有这样,才能真正掌握知识.
第四条:抓住老师讲课的重点,就能起到事半功倍的作用;老师讲课的开头和结尾,虽然仅仅是几分钟,但却是非常重要,凝聚着教师多年教学经验的结晶.
第五条:认真弄清教师讲课的思路;思路就是思考问题的具体过程.把思路理清就是要在教师的启发引导下,搞清上课时的思维程序,思维形式.思维方法和思维规律.其目的是向教师学习如何科学地思考问题,以发现自己的思维能力和进一步提高学习效率.
第六条:认真理解当堂所学的知识.理解就是掌握事物本质和规律的思考过程.对概念的理解是上课最基本任务之一.如果把上课积极思考并注意理解的学习类型叫做"理解型",那么可以说还有相当一批同学的学习是"死记型",他们的特点是跳过自己认识事物应当经历的艰苦的思考过程,而直接去记人家得出的现成结论.他们满足于上课记笔记,下课对笔记,考完全忘记的学习状态.这种知其然不知其所以然,单纯直接记忆现成结论的听课方法,是无法获得真知的.
思维品质有：敏捷性（灵活性、针对性、适应性）、严密性（精确性、科学性、逻辑性、深刻性）、整体性（广阔性、有序性、综合性）以及创造性等。” ）
"听课,审学生系统学习知识的基本方法.要想学得好,就要会听课."
听课的效果通常比读书的效果更好些.这是因为,在本人新自参与的情境地中,更容易受热情和态度的感染.
在有些学科中,新知识急剧增加,若要等到这些知识变得相当确定而被收编者按到教科书中时,必然要耽搁几年时间.在一些新的领域,上课比起书本来,能较快地反映当前的研究成果.
二.有效听课的九种方法.
1.充分帮好课前准备:一是知识上的准备,二是物质上的准备,三是精神上的准备.
要使大脑处于最佳的机能状态,首先要保证有充分的睡眠和休息.这就要求做到:早睡早起,不开夜车;重视课间休息的作用;中午不作剧烈运动,午睡时间适当.
要使大脑处于最佳的机能状态,还应注意参加体育锻炼,增强身体素质.有条件的话,还可调节饮食,适当补充营养.
2.选好坐位.
3.听课要全神贯注:
无论是在整个教学过程中,还是在一堂课内,教师都应当考虑到使学生的无意注意和有意注意作有节奏的交替轮揣.一般说来,上课之初,学生的注意往往还停留在上一堂课或课间活动的有趣对象或其他操心的问题,因此,通过组织教学去引起他们对开始上课的有意注意;接着,就要让学生对新课或新内容发生兴趣,产生无意注意;当逐步进入教材重点与难点时,又应当设法使学生加强有意注意,认真思考与理解;在紧张而努力的有意注意之后通过教学方法的改变,如适当运用直观材料或有趣味性的谈话等使之转入无意注意;...下课之前,学生的注意最易涣散,所以,布置作业时也要求学生有一定的有意注意,必要时可以采取事先向学生提出应复述作业等要求的办法.
4.紧跟教师讲课的思路:
5.听课要听懂新知识:⑴掌握旧概念是学习新概念的基础.⑵搞清概念的由来,是概念学习之本.概念的表述是概念之末,概念的形成是概念之本.舍本逐末,是死知识,亦非真知,于发展智力,形成能力无益.⑶掌握概念表述的科学性,是概念学习的关键.⑷充分发挥心理因素的积极作用,是概念学习的保证.
6.针对不同课型,采用不同的听课方法.
7.根据各学科的特点来听课
8.听课应针对教师讲课的特点.
9.听课要多思多问.
三.上好课的六个技巧;
1.重视听讲.
2.专心听讲.
3.会听门道.
4.当堂弄清:在课堂上教师讲到哪里,你就想到哪里,教师讲什么问题,你就理解什么问题.在思考题理解过程中,经常会出现下面两种情况,要学会处理.
一是有时在理解过程中出现不理解或理解不透的地方,应争取在教师允许下提出问题.当场把它弄懂.如果课堂上不允许停下来解答你的问题,这时你的思路不要停在这个问题上纠缠不休,应该暂时跨过去,继续听教师分析讲解下面的内容,等下课后再去请教教师,把课上的"卡壳"的地方弄懂.
二是有的学生由于把主要精力放在思考理解上,顾不上记笔记.一课下来,见别人记了许多,自己记得甚少,心里不踏实,怀疑自己的学习方法不对.这个问题必须搞清楚.记笔记是为了帮助理解记忆的,记是手段,理解是目的.如果上课时既能理解又记好了笔记当然更好.如果二者之中只能顾其一的话,那么就干脆不记,以保证专心听讲和当堂理解.
5.理清思路:教师讲课时,不但要理清知识发展思路,而且要想方设法讲解,启发,让同学们懂.这就是教师的引导思路.怎样理清教师引导思路呢?一般来说,应做到如下四点:首先应认清"一条大路",即教师每上一节课从头至尾所走过的路.这节课主要内容是什么,教师开头怎样引入的,中间怎样分析引导的,最后怎么解决的,都应瞻前顾后地认识清楚.其次看怎样"过关斩将".一条大路不是直的,看有几道弯,有几个关卡,老师带领学生怎么过去的.第三看是否步步有据,环环相扣,每转一个弯,每过一道关,是否顺利通达,还有没有"含糊"的地方.第四要评价教师思路.一般来说老师思路是高明的,要弄清高明在什么地方.
6.抓住关键:
四.保证有效听课的六种常用方法:
1.预习听课法;
2.带问题听课法;
3.抓概念听课法:概念是知识,掌握基本概念,是学习好的关键.听课时必然要遇到新的概念.这就要道先弄清它的内涵和外延,它是怎样提出来的;其次,要了解这一概念的表述方法;再次,要弄清怎样使用概念进行计算或解决的实际问题;最后,要搞懂这一概念的应用范围和条件.
4.质疑听课法:小疑则小进,大疑则大进,疑者觉悟之机也,一番觉悟,一番长进.
5.总结听课法:运用总结法要注意两点:一是搞清整体和局部的关系,在理解,掌握个别知识的基础上进行概括总结;二是总结的目的不单单是把知识归纳概括,更重要的是找出内在规律.
6.要领听课法:
五.听课中的十种坏习惯:
1.认为课程单调无味
2.批评讲课者
3.过激反应:一个差的听课者由于专门注意了自己与讲课者观点不同这件事,以致没有听到大部分讲课内容.
一个好的听课者是用脑子而不是用感情来听课.他或她只是把不同的观点记下来,以便课后身教师请教,然后继续听讲.
4.只听事实
一个差的听课者要的仅仅是事实.认为"具体的描述"只是他人的观点而已.
一个好的听课者想知道事实是怎样证明原理的,例子又是如何说明概念的,论据是怎样证明论点的.他或她认为事实是重要的,但只有和原理,概念,论点联系起来才有意义.
5.概括一切
一个差的听课者企图将每一堂讲授的内容通过详细的概括三角套进一个刻板的模式.他或她忙于分析形式和风格而忽略了内容.
一个好的听课者却按照讲课者的题目和组织形式来校正自己的笔记.
6.伪装注意
一个差的听课者两眼紧盯着讲课者,随后就放松了,他们期望在课后学习的时候从课本里获得相应的信息知识.
一个好的听课者认识到每堂五十分钟的讲课是获得讲课者花了几个小时才搜集起来的论据的一个机会.
7.分心
一个差的听课者会因一点小小的理由,脚步声,门的开关声以及铅笔落地的声音而中断聆听教师的讲课.
一个好的听课者约束自己不去理会使他或她分心的事,将注意力集中在讲课者所讲的内容上.
8.仅仅选择简单的内容:
对于一个差的听课者来说,要听懂讲课者复杂的论点和思想是过于辛苦而困难的事,这种学生要的是娱乐,而不是学习.
一个好的听课者求知欲很强,他想了解讲课者是如何证明自己观点的,对于困难的,技术性的或者复杂的思想并不惧怕.
9.对于感情反应过激
一个差的听课者一听到一些激起个人感情的词,如共产主义,纳粹或进化,便会产生过激反应,几乎大发脾气.他或她的血压会升高,于是就什么也听不见了.
一个好的听课者听到同样充满了感情的话,反而更加仔细地听,以便领会讲课者的要旨或论点,并了解他或她的偏见在哪里.
10.浪费思想速度
甚至一个差的听课者也懂得思想的速度要比讲话的速度快得多(实际上快四倍左右).差的听课者却懒洋洋地听着讲课者,或者利用自己的思想速度来解决一些个人问题.这样就会使用权一个关匠听课者跟不上讲课者,而就将余下的讲授内容完全放弃.
一个好的听课者则利用自己的思想速度和讲课过程中的和线个间歇来区别论据和主要观点,很快地概括讲授的要点.预计讲课者下面所要讲授的要点.
