山东省潍坊市潍城区永安路小学“生命树”幸福课程展示

2016-11-14 14:29

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沧海横流，斗转星移，转眼便迎来了学校50年华诞。半个世纪，在历史的长河中不过是沧海一粟，但却是学校发展历程的全部。我们从无到有不断努力奋斗，从有到精不断突破创新，经年累月的发展与进步让我们取得了丰硕的教育成果。近年来，我校先后荣获全国深化实施素质教育典型学校、全国语文教改示范校、全国艺术教育特色学校、山东省教学示范学校、山东省艺术教育示范学校、潍坊市素质教育示范学校、潍坊市师德建设先进集体、潍坊市中小学素质教育传统项目学校、潍坊市艺术教育示范学校、潍坊市首批“轻负担、高质量”学校等近百项荣誉称号，更是潍城区城区小学首所被山东省教育部门评为"省级规范化学校"的学校。

数十年的桃李满门，数十年的满心荣誉，成绩的取得离不开各级领导的正确方向引领，离不开全体师生的付出与努力，更离不开我校先进的教学理念与教育改革的推行。素质教育在我们这里不是宣传口号，不是表面文章，而是切实落到实处的每一个课程、每一次活动，把孩子的全面发展，人格培养放在核心位置。

构建全新课程体系，让教育逐步深化

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度”。传统的教育模式单纯重视学生的学习成绩，填鸭式的教学方法让孩子们只顾埋头学习，忽视了课堂以外的世界。健全的人格、广泛的兴趣爱好，这些对学生人生发展十分重要的素质统统被抹杀。新的时代对教育提出了新的要求，追求学生的全面发展成为了学校发展的主旋律，改革成为每个教育人的不二选择。我校结合新的教育要求，客观分析自身情况，围绕“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心理念和“健康体魄，阳光心态，乐学善思，创新发展”的办学目标，进行了更深层次的教育改革，在原来课程改革的基础上，整合三级课程资源，把立德树人的思想贯彻到学生学习、生活的全过程，构建了“生命树”幸福课程体系——“根课程”“本课程”“果课程”。我们将学生的品格教育和行为习惯养成教育作为生命成长的“根课程”；把国家课程、地方课程的校本化实施确立为“本课程”；把项目研究、主题活动、社会实践等能够促进学生综合能力发展，形成核心素养提升的课程作为“果课程”。经过多年教学的实践与积累，三级课程体系已基本成型，从道德品质的培养到课堂教学的延伸再到课外实践的探索，逐步深化教育模式，并取得丰硕成果。

“根课程”——以德为本奠定教育基础

我国著名教育家陶行知先生在其《行知书信集》中说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。由此可见，教育根本的任务是对学生品德的培养，对正确人生观的引领。在此基础上，我校将德育放在学校教育最根本的地位，开发了德育课程和家长课程为主的“根课程”。德育课程重视学校教育和家庭教育两个途径的交流与协作，为学生全方位打造良好的教育环境。在学校层面，学校开发了《红领巾在行动》和《养成教育》校本课程，对孩子进行习惯早养成、安全记心中、健康走天下等自立、自主的教育。家庭教育主要通过开展以《牵手两代》为主的家长课程，通过家长课堂、课题研究、家长沙龙等方式，转变家长教育观念，提高家庭教育质量。

“本课程”——课堂改革发展新模式

最好的教育一定是因地制宜、因材施教。我校的课程设置就遵循这一原则，将国家、地方、学校等学科课程进行校本化改进，使之更适合我校学生学习内化。校本化课程的打造主要有两个实施策略：

1）优化课堂

我校在广泛调研的基础上，构建“思动课堂”教学模式（学习流程为：学——研——展——思——测），这种模式更加突出了自主、合作、探究的教学新理念。

2）整合教材

一是删减合并的减法课程。主要有：学科内部整合，减少学科门类；学科间的整合，减少重复工作量。

二是开发组合的加法课程。主要有：学科拓展类课程，如语文科目根据不同阶段学生语文学习的重点开发了识字课程、儿童诗画等不同的课程等；增加特色选修课程，是我校课程改革的亮点之一，它表现在，课程较为稳定，课时得到保证，教师专业对口，学生较为喜爱，而且形成了一批特色精品课程，如舞蹈、足球等。

三是重组重构的全课程。从三个层面开展实施：第一层实施策略，X=1的整合——由一名综合能力比较强的教师充分挖掘教材内涵，将各学科知识融入单学科的教学；第二层实施策略，1+X的组合——指以一名教师为主，其他教师根据教学内容需要协同参与，合作完成一节课。基本的是1+1模式。如《画杨桃》的教学，语文教师与美术教师合作，在学习完课文后，激发了学生对杨桃的喜爱与好奇，美术老师再结合课文内容将专业的美术知识传授给学生，这样，语文老师为美术老师奠定了良好的基础，美术老师将课文的学习立体化，增加了其广度和厚度，而且提高了学生动手、观察、绘画等能力；第三层实施策略，1=X的融合——打破学科界限，多名不同学科教师相互协作、共同完成某一主题的教学。从内容上看是一个活动主题，包含的学科却是“X”。我们围绕“我爱校园的植物”这一主题，挖掘了科学、数学、语文与美术等相关学科知识，成功地把教学和有趣的实践研究结合起来。这种打破教材，基于实际，围绕一个主题开发的课程，不仅是对国家课程的拓展，为国家课程校本化找到了一个能落地的抓手，还顺应学生天性，打通了书本与生活的联系，赋予孩子生长的力量，让学习真实的发生，在提高学生核心素养方面是一大突破。

“果课程”——以活促学带动全面发展

实践是学习的最终归属。我校将学生的实践探究活动也列入日常课程，让孩子们在实践中发现，在探究中收获。我校根据学生的年龄特点设计了不同系列的项目学习内容：一二年级探究食品、家庭；三四年级探究服装、家乡；五六年级探究春节习俗，国家。食品、服装、习俗，不同年级学生关注的点不同，都与他们的生活息息相关，通过探究都有利于他们形成正确的价值观；家庭、家乡、国家，层层提升，让孩子跳出“小我”来看“大我”，有利于形成正确的人生观。

主题活动也是课程中必不可少的部分，例如开展以节日为主题的特色教育活动，主题固定，时间固定，形式及要求固定，各处室各有分工，各负其责“主题月”活动，都是学生们喜闻乐见的。

除此之外我校还大力开发校外课程资源，开拓校外教育基地，实现“开门办学”。我们先后开展了“走进潍坊植物园”“走进潍坊科技馆”“参观潍坊市气象部门”等活动。在活动中，学生亲身实践，开展了小课题研究，撰写了调查报告，学会了生活自理，了解了社会，提高了综合能力。

新课程新起点打造校园新气象

“生命树”幸福课程的实施为我校发展注入了新的生命力。健全的管理体系、优秀的教师团队为新课程的实施提供了保障；规范化的课堂评价标准、评价量表为及时有效地进行课堂教学成果评价与反馈提供了制度保证。伴随着课改的推进，学生素质得到了全面发展，展现出蓬勃的活力。

学校舞蹈队先后几十次参加国家、省、市级演出比赛，舞蹈曲目《映山红》在国家教育部门组织的全国中小学艺术展演中获全国一等奖，在山东省第二届中小学艺术展演中荣获全省之冠，潍坊市教学成果一等奖，在中央电视台等媒体播出。学校足球队曾获山东省男子足球联赛之冠、第二名，2015年学校获全国首届校园足球特色学校。老师们也在课改的推进过程中收获颇丰。教学方式的改变，让教师成为教材建设和课程开发的主人，提高了课堂教学效率，推动了广大教师向专家型教师的转型。如今漫步在校园里，读书声、歌声、鼓号声、欢笑声不绝于耳，更活泼、更健康、更高效的校园新气象已蔚然成风。

高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。今后，我校将继续借力潍城区教育部门提出的“课程提升年”的春风，追寻在课程改革的路上，去欣赏和创造更美的风景，让这棵课程“生命树”繁花盛开，结出累累硕果。（张进兰栾静侯灵芳）