宜宾市宜宾县高场职业中学校 杨茂清
四川新闻网宜宾12日3日讯
宜宾市宜宾县高场职业中学校经多年教育改革探索和实践创新，结合社会对中职学生的素质要求，总结提炼了“先做人，后学艺”的办学理念，把培养学生成为一个有真正道德的人贯穿于学校德育工作始终，以“崇德精技，砺志创业”的校训激励着全校师生“自强不息，勤奋每一天”，以规范的引导内化学生素养，培育学生成人、成才。
一个总体目标:以社会主义核心价值体系为主线，培养有真正道德的人
中职学校的培养目标是：为社会培养数以亿计的高素质劳动者。而有真正道德是高素质的前提，在思想道德建设中，及时有效地将中国特色社会主义核心价值体系渗透到教育教学全过程，引导学生确立正确的人生观、世界观和价值观;积极探索适应中职学生日常生活特点的思想政治教育新模式，通过实践活动和情感体验，不断加深对社会主义核心价值体系的深刻理解，不断提高学生思想道德素质和法律素质，培养学生逐渐成长为有真正道德的人。
两项教育有机融合：做人教育与做事教育
教会学生做人，是教育的前提和根本。一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷则可能贻害他一辈子。
教会学生做人。首先，学校以“学生德育常规管理细则”对学生进行日、周、月、期的周而复始规范，以德育学分量化考核对学生进行定性和定量评价，并将评价结果与学生切身利益紧密挂钩，以强化学生的养成教育。其次，以爱国主义为主旋律展开学校的各项主题活动，将古今爱国主义典范和中华灿烂文化瑰宝引入校园文化建设，以达到对学生的潜移默化，利用各种节日活动、文体活动和主题教育活动为载体渗透爱国主义教育，催生学生的爱国情怀。其三，培育学生良好的公民意识，教育学生“在家做好儿女，在校做好学生”，从而推及“在社会做好公民”以增强学生法制观念和社会责任感。
教会学生做事，让学生拥有进入社会的立身之本。一方面培养学生做事的态度和方法。同时培养学生做事的本领;以课程改革为主线，以职业资格鉴定标准作为专业教学目标，促进学生职业本领的提升。
三支德育队伍作保证：德育领导队伍、德育管理队伍和学生自我管理队伍
学校建立健全了德育管理网络体系，以德育领导队伍、德育管理队伍和学生自我管理队伍作为实现德育有效管理的保证。
建立以书记、校长为组长，以分管领导为副组长，其余校级领导、中层正职以上干部和团委书记为成员的德育领导队伍。德育领导队伍的主要职能：坚持党的教育方针，保证“德育为首”地位;致力于研究德育创新，创建德育工作特色学校;组织开展德育科研，总结与推广德育工作经验与;负责全校专、兼职德育队伍的组织、思想和业务建设，不断提高队伍素质。
建立以德育处主任为组长，安办主任为副组长，以各部门中层副职、教职工为成员的德育管理队伍。德育管理队伍在德育处主任的统筹、协调下具体开展以下工作，制定学年和各阶段学校德育工作计划并有序开展，以定性和定量考核相结合强化德育全员、全过程过程管理。
建立以校团委、学生会为主体，班、团干部为辅助的学生自我管理队伍，实现学生自治管理。德育处、校团委根据学生干部培养计划定期开展培训，提高学生干部素质。积极培育学生自我管理队伍，有利于实现管理“双主体”，同时也带动更多的学生参与自治管理，增进学生的主人翁精神和爱校意识。
四项常规管理体系立校：德育常规管理体系、教学常规管理体系、安全常规管理体系和活动常规管理体系
安全常规管理是前提。学校确立了“关爱生命，构建平安和谐校园”的安全工作总体目标，通过强化领导、建立健全制度、责任落实与追究、宣传教育、防范、检查整治、专项行动等活动的开展提高学校安全工作质量，营造平安和谐的育人环境。
德育常规管理是保证。学校建立大德育管理模式，便于德育常规工作的有力推进，减少部门交叉提高管理效能。
教学常规管理是关键。一方面，狠抓教师教学常规管理，严格执行教学常规各项制度，保证教学工作各个环节规范有序。另一方面，狠抓学生学习常规，变一元评价为多元评价，以过程、结果充分结合促教风和学风建设，促进学校教学质量的提高。
活动常规管理是拓展。一方面，学校注重德育常规活动的开展，通过班级主题活动和全校集中活动让学生充分参与，让学生的才艺通过活动得到展示。另一方面，学校注重教学常规活动的开展，以公共、专业技能竞赛和鉴定获证活动为载体，强化学生技能，增强学生就业本领。
五大主题教育月：规范教育月、传统教育月、法制安全教育月、幸福教育月和生命教育月
学校将每学期确定为五个主题教育月，围绕每月主题开展系列主题活动，同时将教育局开展的主题教育年、规范教育、法制安全教育等贯穿于学校工作始终，做到整体性与阶段性相互渗透。
在每个主题教育月，由德育处牵头制定符合学校实际的可行性实施方案，并将月主题与上级开展的活动融合，用于指导学校每月德育主题活动的开展。每月第一周作为活动宣传启动周，第二、三周作为活动实施周，第四周作为活动总结周，德育处通过过程管理和对班级、班主任考核进行调控，以保证活动的实施和效果。
“六S”模式管理与企业接轨：整理(Seir)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seikeetus)、安全(Shitsuke)和素养(Security)
学校与企业订单培训的过程中，通过长期的探索与实践形成了我校常规管理“6S”模式。学校将常规管理要求进行定格，并对每一类常规进行严格规定，制定出具体的操作要求和考核办法。学生进入学校首先进行规范的教育与培训，让学生知规范，然后以班主任为主导引导学生用规范，职能部门和值周组坚持不懈地开展对“6S”执行情况的检查与通报，对存在问题的班级督促整改。将“6S”执行情况与班级(班主任)评优、助(奖)学金评选活动、学生德育学分量化考核严格挂钩，以此推动“6S”管理的长期不懈开展，促进学生入格，培养学生良好习惯的养成。
七种优秀品质养成：健康、责任、三自(自信、自立、自强)、合作和纪律
首先，培育学生身心健康。身体健康是参与社会竞争的基础，对学生身体健康负责也是对家庭幸福负责。坚持食品卫生监管，防止“三无”食品、变质食品进入流通渠道，影响学生身体健康;养成健康行为和生活方式，教育学生定时进食，不随便乱吃零食;充足锻炼时间与项目，保证锻炼质量，强健学生体魄。重视对学生的心理疏导与辅导，关注学生生长发育和青春期保健，以心理健康教育课和心理辅导对学生开展心理健康教育，及时排解学生心中的困惑，尽量让每一个学生的心理充满阳光，培养学生健康、快乐、积极、向上的心理。
其次，培育学生的责任感。一是教师要成为树立学生责任感的先行者，学校通过强化师德、关爱学生、规范从教行为等培养教师良好师德，以教师的言传身教影响学生、感化学生;二是教育学生从身边小事做起，做好身边的每一件小事，对自己的行为负责。三是教育学生诚实守信，做一个文明人，引导学生学会对自己、他人和社会负责。
笫三，培育学生“三自”(自信、自立、自强)品质。学校通过开展赏识教育、成功教育等，唤醒学生沉睡的意识;引导学生积极参与健康竞争，在竞争中磨砺学生意志，在竞争中找回自信。
第四，培育学生的合作品质。通过感恩教育引导学生对父母的爱戴与体贴、对他人的尊重与宽容。在实践活动中注重培养学生的合作精神和团队意识，在日常管理中，注重对团队的管理与评价，一个人做操不到位全班重做，一间寝室为示范寝室每个室员加德育分，周而复始地从细微处逐步培养学生的合作精神。
第五，强化学生纪律。学生从进校开始，遵章守纪教育成为入学教育第一课的必备内容，“学规范，知规范，守规范”活动将伴随学生度过中职生涯。学校教育时刻警醒学生：社会必须有秩序，集体必须有纪律，否则，任何人将无法生活下去;无论在何时何地，遵守纪律则畅通无阻，违反纪律必将受到应有的惩罚。
随着“宜宾县职教中心”建设的推进，我校将进一步创新德育管理模式，培育社会满意的中职生，办人民满意的职业教育，打造职业教育品牌。
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