谨记师训，潜心育人
横水镇第一中学 雪亚芳
记忆回溯到我还在师范上学的时候，一位即将退休的老教师，我们敬爱的化学老师，在我的化学作业中给我修改了一个个鲜红的、规范的逗号、句号。当时，一打开作业，我感到惭愧至极，内心更是颇受震撼。除了语文作业，我那时在其它作业中的逗号、句号似乎都只是一个个很随意的小黑点，自认为标点符号这等小事并无大碍。老师没有义正辞严地训诫与说教，然而老师的治学严谨和为学生负责的敬业精神深深地为我以后的为人师表打上了深深的烙印和浓重的底色。毫不夸张，化学作业上老师为我修改的那一个个鲜红的标点符号，成了我永不褪色的师训记忆。亲身体验告诉我，老师的一个细微的行动，真的或许会影响一个孩子的一生。从这个意义上说，我们为师者的每一个行动都不是小事，我们要努力做好每一个教育细节，并让它指向我们的教育理念。
很多学生书写不好的难题一直令我头疼揪心，当我几乎向现状欲做妥协的时候，心里每每会浮现出当初化学作业上老师为我修改的那一个个鲜红的标点符号，会让我顿时幡然醒悟，重拾信心，这不该是一道无解之题。我给书写困难的学生作业本里范写着一个个大小写字母，毫无不屑。对一个个孩子的作业上写着“用心写规范，你一定行！”这样的激励语，不厌其烦。短短几天，我就会亲眼见证到学生书写的进步，尽管有的学生还不见起色。我想，我继续给他们耐心提醒和指导下去，他们一定会慢慢好起来的。真正想学生之所想，俯下身来，解决学生的一个个实际问题，谨记师训，潜心育人。
教育孩子，必先耕耘自己。然而往往，我们很多老师披着“为你好”的外衣，却不知不觉地干着伤害孩子的事情。更多的是指责，缺乏的是帮扶；更多的是不屑，缺乏的是耐心；更多的是高高在上，缺乏的是俯下身来。我们真的是单纯地为了学生好吗？恐怕功利一直悄然迷蒙着我们的双眼。我们讲的道理都是对的，但我们说那些话时的样子却是令孩子讨厌的。姿态比道理更重要，尤其对于我们的初中学生。收起我们的故作严肃吧，那样挺累的，而且一点也不美。和颜悦色地上课，与学生平等地交流，让学生感受到和我们一起学习是一件很舒服的、很幸福的事。当我们带着一视同仁的目光站在教室的时候，当我们的眼里、口中都满含期待的时候，我们会感受到孩子们绽放着无邪的笑脸，簇拥着与我们同行。那时，我们会仿佛置身于一片金灿灿的向日葵花海。
肖培东老师说过，教育的成功，绝不是分数的堆高，而是人品的站立。李镇西老师也说过，随时想着孩子的今天和明天。每一位老师，都担负着培养人的精神长相的教育重任，而不仅仅是一位授业解惑者。眼里只有分数和成绩的教育是没有温度的，真正的教育是眼里没有差生的，有的只是差异生。我们最需要做的，恰恰是唤醒那些没有被深深肯定过的、身上没有力量的孩子。咀嚼一句句大师的教育思想，反思自己的教育实践，深感自己做得太浅，太浅。也深感自己需要不断地琢磨教育的本质和真谛，否则，日复一日，年复一年，充其量只能称得上是个教书匠，离真正意义上的教育者太远，太远。
“教育是灵魂的增长。”这是亚里士多德的名言。我想，这不仅于学生，更于我们自己。相信种子，相信岁月。不忘初心，砥砺前行。
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