常规高效课堂评课办法

刘向军

1.课堂教学目标是否准确、明确。

• 课堂教学目标必须紧扣教材要求，其次参照真题导向与课标定位。

• 课堂教学目标的表述必须清晰明确。

• 课堂教学目标是否集中。

• 课堂核心教学目标只能有一个。

• 辅助、衍生的课堂教学目标最多两个，总体不得超过三个。

• 课堂是否有“学”的板块设计。

• 围绕课堂教学目标，自主学习教材。

• 要有“学”的时间板块设计。

• 要有明确的学法指导。

• 当下反馈自学成效。

• 课堂是否有“教”的板块设计。

• 围绕“真问题”和难点进行。

• 教师点拨精讲，侧重技法、规律与思维，或由学生在组内对学、群学。

• 要有“教”的时间板块设计。

• 当下反馈训练成效。

• 课堂是否有“练”的板块设计。

• 围绕教学目标训练，数量和质量统一。

• 练教材课后题、拓展题、拔高题。

• 面向全体，分层训练。

• 巩固知识，提升能力，培育思维。

• 课堂是否有效进行分层教学。

• 课堂教学任务要分层分配。

• 课堂提问、板演、检查要分层。

• 课堂反馈、评价要分层。

• 灵活有效地运用多种检查手段，抓两头促中间。

• 课堂教学目标是否有效落实。

• 对照教学目标，做到“堂清”。

• 学生掌握了哪些具体的知识、方法、技巧。

• 对照教学目标评估当堂全员达成率。

• 其它

• 课堂教学能否注重情境化。

• 课堂教学容量是否合适。

• 课堂教学节奏掌控是否恰当。

• 课堂学习气氛是否良好。

• 教学整体设计是否有一定的艺术性。

• 学生全员、全程参与是否精彩。