山西平陆中学 李敏霞 刘向军
我从事的是高中语文教学工作，通过本次培训活动，我更加深刻地感受到：语文教学是世上最美好的事业。
通过语文教学，我不只能走进每个学生的内心世界，塑造和引领学生们自主塑造他们的精神世界，影响了他们当下乃至一辈子的人文素养，给他们一生的生命着上亮丽的底色，让他们通过语文的学习感受到当下生活的美好，感受既往人类历史中的种种美与伟大，憧憬未来更加美好的生活，也让我自己通过语文教学体验着、欣赏着、传达着思想、情感和审美，进而引领着学生们一起提升思维品质，传承中国传统优秀文化。特别重要的是，这所有一切教学行为，都是在巨大的身心愉悦中进行和获得的。
正是从这个意义上，我要说：语文教学是世上最美好的事业！
同时，新课标的培训活动使我在立足人文性、思想性、以德树人前提下，对语文教学的科学性、规律性、规范性有了更深入的思考和把握。这有助于我在语文教学的轨道上走得更加自信，更加高效，更加自觉。
以高三年级语文高考备考为例，我结合新课标的学习，联系自己的教学实践，总结了一整套语文备考的高效教学方法。
语文高考四个轮次的复习训练讲求高度的科学性、技巧性，各个轮次的复习训练有特殊的内在规律性要求。第二轮复习在整个复习过程中处于特殊重要的地位，以下主要以第二轮复习为例来说明在训练过程中，要明确复习整体策略、优化课堂复习训练、提高复习课堂效率的重要性，以有效提升语文学科成绩。
一． 辩证认识各轮次的复习
1. 各轮次复习的核心目的：
l 第一轮复习重在砸点——砸实一个个知识点和能力点，积累基础；
l 第二轮复习重在连线——将一个个知识点和能力点连结成一条条语文专题知识线和能力线，归纳概括；
l 第三轮复习重在成面——将一条条语文学科知识线和能力线构成语文学科系统的知识面和能力面，灵活运用；
l 第四轮复习重在结体——将语文学科知识面和能力面融合成语文学科本身以及语文学科之间的应考体系，充分释放。
2. 各轮次复习的外在特征：
l 第一轮复习以结合语文学科课程标准、紧扣教材为特征，要真正充分地积累、掌握散见在教材中的一个个知识点和能力点；
l 第二轮复习以结合语文学科考试大纲、选用教辅资料为特征，进行语文专题归纳、概括；
l 第三轮复习以立足语文学科高考真题、训练语文学科模拟套题为特征，在语文学科综合训练中优化语文学科应试策略——先后、快慢、取舍等，磨合语文学科应试技巧——审题、表述、检查等；
l 第四轮复习以语文学科高考真题和仿真模拟套题训练为特征，优化应试心态，进入最佳临战状态。
3. 各轮次复习的应试追求：
l 从语文学科训练的顺序上看：第一轮复习比第二轮复习重要，第二轮复习比第三轮复习重要，第三轮复习比第四轮复习重要，因为每个前一轮次的复习都构成后一轮次复习的必然基础。
l 从语文学科应试的效果上看：第二轮复习比第一轮复习重要，第三轮复习比第二轮复习重要，第四轮复习比第三轮复习重要，因为记得好不如用得好，讲得好不如练得好，学得好不如考得好，每个后一轮次的复习都比前一轮次的复习更可能让学生获得更高的语文学科分数。
4. 各轮次复习的时间安排：一般地，以一年10个月的时间计算，第一轮复习约需6个月，第二轮复习约需2个月，第三轮复习约需1个半月，第四轮复习约需半个月。
二． 第二轮复习中的整体策略
1. 坚定地以语文专题训练为主，套题训练为辅。
2. 在第一轮复习的基础上，查缺补漏，拓宽，加深，拔高。
3. 教师务必少讲精讲，试题精选；学生务必多练精练，规范训练。
4. 连点成线，构建语文学科语文专题知识网络，促使学生举一反三。
三． 第二轮复习中应有的若干理念
（1） 要把一半的精力用于特优生的二轮复习语文学科提高上。讲特优生所需要的，精批特优生的作业。其他学生的问题可让特优生协助解决。能把别人教会，自己才算真会。
（2） 要把另一半的精力用于边缘生的二轮复习语文学科提高上。要像抓特优生一样地抓边缘生。边缘生的对象要明确，弱科要明确，教师责任要明确，增分点要明确，训练措施要明确。
（3） 在整个复习过程，无论正课还是自习，始终贯彻教师引导下的自主学习策略。
（4） 吃透考纲、考试说明、高考真题，关注最新动态，尽力杜绝一切无用功。
（5） 珍惜每一节课，精心设计高效的语文专题复习课。
（6） 语文学科每周认真解决一到两个语文专题板块优化问题，每个语文专题点要反复“纠缠”几次，要掌握相应的规律、技巧。
（7） 语文专题复习训练的节奏不宜过快，过快则容易形成“夹生饭”，不易促成第一轮复习的积累转化为应试的成绩。
（8） “教师下题海，学生驾轻舟”，要贯彻在整个教学过程中。
（9） 教师精讲时归纳、概括、拔高的水平，直接影响学生二轮提升的高度。
（10） 每周语文的连排课，原则上均为限时、限量、限质的语文专题训练，要确保训练的实效性。
（11） 教师讲评的针对性，一源于课代表、尖子生、边缘生的反馈，二源于教师的各类批改反馈。
（12） 语文要求学生重视及时温习、记忆，理解、消化，求稳，求实。
（13） 要督促学生保存、整理、消化复习过程中的资料精华。
（14） 纠错就是最好的提高，要督促学生纠正每个错误，训练的数量和质量要兼顾。
（15） 要给学生“把脉”，指导学生找准语文学科增分着力点，锁定语文学科“最近发展区”。
（16） 要引导学生在二轮复习中树立“完美掌握”的意识和“不丢每一分”的规范意识。
（17） 最好的纠错时间在自己语文学科的早读、课堂和自习上，绝不要指望学生在公共时间和课外时间去纠错。
（18） 在二轮复习中，培优班的高起点、快节奏、大容量，首先是指在语文专题训练中比其他班级在训练难度上、做题速度上、训练数量上要有更高要求，而不是提前盲目地去做大量的三轮套题训练。
（19） 永远要鼓励学生满怀欣喜地正视在高考前发生的一切语文学科错误， 考前训练中犯错是大大的好事，咬住错误彻底纠正是更大的好事。
（20） 要想出多种巧妙办法让漫长、单调、枯燥的课堂语文学科复习训练多一些兴奋激动，多一些开心活跃，多一些朝气蓬勃。
四． 第二轮复习中的一些操作技巧
1. 必须及时、有效地督促学生训练，要勤看、勤问、勤查、勤改，不能对全体学生的自觉性给予过高的期望。
2. 要在训练期间经常走下讲台，走到学生中间，走到学生身边，面对面、零距离地督促、了解学生的训练情况，并给予必要的现批现改。
3. 要高度重视竞争机制在训练中巨大的激发作用，要在训练中巧妙灵活地引入愉快的竞争机制，让同学之间展开学习竞赛，让思维始终处于激活状态，让情绪始终处于兴奋和喜悦状态，要让复习训练过程激动人心。
4. 要在训练过程中充分利用板演的作用，有针对性地经常让学生上黑板做题，即时、限时、限质、充分地呈现典型试题的答题思维过程，并组织学生自主上黑板做规范化的纠正、完善、量化评分工作。
5. 要高度重视及时反馈的训练原则，最好做到当堂训练，当堂反馈：学生要明确规范的答案是什么、为什么，教师要及时筛选出训练中共性的问题是什么，怎么办。
6. 要灵活运用多种批改手段——面批面改、板演板改、全收全改、全收抽改、全收分改、分收分改、自做自改等，加快训练反馈的时效性和针对性。
7. 要切实给学生留下反思、整理、纠错的时间，这个时间首先要在自己的早读、课堂、自习上留出来。
8. 要果断地精选、组合语文学科教辅资料，要向学生就训练试题提出必做、选做、跳做、不做的明确指示。
通过这次培训活动，我的教育教学理论知识得到了很大丰富，我的教育教学实践得到了很大的充实。我坚信，沿着新课标改革的方向前进，我们就能够让语文教学重新成为学生喜欢的语文学科，热爱的语文学科，得高分的语文学科，更成为对他们和对教师自己终生有益的语文学科。
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