“当钢琴家忘却尘世单独的面对他的乐器时，他能够与内心最深处的和最高尚的自我交谈……这种精神上的财富，不能用金钱购买，也不能用暴力强夺。”
—— 霍夫曼
诚然，不是每一个学琴的孩子最后都能成为钢琴家，甚至《时代》杂志曾做过的一个调研结果：琴童和钢琴家的比例是25万~28万比，也就是说25万个琴童或是28万个琴童里，只有1人可能成为钢琴家。那么，为什么家长还要选择让孩子学习钢琴？这些“成不了钢琴家的孩子”学习钢琴的意义在何处？而漫漫学琴路上的那些比赛、考级，究竟是该视而不见？还是该奋不顾身？……
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你家娃，是哪种琴童？
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由于家长的心态不同，以及孩子的天赋、家庭遗传、学琴氛围、教学方法和理念等多种因素，孩子学琴时呈现出了不同的状态，在此我们做个简单的分类：
一、“火箭型”
这种类型的孩子，首先自身携带“大量艺术细胞”，音乐理解力、记忆力超强，学琴时不必墨守成规的“进阶”，常常“三连跳”甚至“水上飞”，短短三五年达到的程度，就可让普通琴童望尘莫及。美国前国务卿赖斯，她从小学习钢琴，4岁开独奏音乐会，16岁进入音乐学院学习，她的梦想毫无疑问是成为“职业钢琴家”。然而她不幸的在音乐节上，“遭遇”了一些11岁的小琴童，赖斯说：“他们只看一眼就可以演奏出我需要练习一年才能弹好的曲子”，瞬间，她的梦想破灭了！她对自己说：“我想我是不可能有在卡内基大厅演奏的那一天了！”……而我自己的学琴路上，也是遭遇了很多次这样的“打击”，甚至在跟李未明教授学习后，他直接建议我报考音乐教育专业而不是音乐表演专业……所以说，每个家长都可以幻想一下自己买了钢琴以后，孩子坐在钢琴旁手指飞舞，美妙的音乐流出，然后这个形象逐渐、逐渐地发光，浮现出郎朗或是某个音乐家……然后，梦醒了，孩子叮叮咣咣地砸着琴键，几乎听不出旋律，还满脸的不耐烦，于是，你提高了嗓门，挥舞起了拳头……
二、“战车型”
这种类型的孩子，首先标配一或两个充满斗志的“指挥官型”父母。由于父母对于艺（rong）术（yu）的执（kuang）着（re），以及对于孩子音乐能力的自（huan）信（xiang），他们小小的身影，频繁的出现在各种比赛场合，有的实至名归，有的充当炮灰。他们的学琴之路，往往是“冰、霜、雨、雪、电、闪、雷、鸣”，比如曾经轰动一时的“四百个耳光”事件（2005年舒曼杯国际青少年钢琴大赛四项冠军获得者“胡丁琦”，在发表获奖感言时说：“感谢父亲的400记耳光”），当然庆幸的是最后胡丁琦被莫扎特音乐学院录取为“少年大学生”，继续着钢琴之路……可是又有多少没有成功的孩子，最后无法用“荣耀”疗愈“创伤”？！胡丁琦2岁时展露出的音乐天赋，也不是哪个孩子打400个耳光能打出来的！物竞天择，是自然界的“生存法则”！
三、“快跑型”
这种类型的孩子，家长的心态多半是希望他们节约光阴，用最短的时间达到“最好的结果”，比如：3年考八级，5年考十级……而孩子到达“终点”之后，有的觉得任务已经完成，终于不用再弹了！有的觉得内心还是很喜欢音乐的，就继续坚持着。无论前面是怎样的学习过程，如果每个学琴的孩子，最后都能用自己的方式坚持音乐，哪怕是偶尔弹弹放松一下，或者转学其他的乐器、配器、编曲之类，都算是学有所成！家长的投入、孩子的努力都没有白费。可如果最后变成“考过十级就不用再弹”了，那何不如花钱买个证书省时省力？钢琴学习的过程，是被音乐“浸润”的过程，雨果曾说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：数学、字母、音符。”音乐教育对于人的影响是多元而深远的！
四、“散步型”
近年来，这种类型的孩子越来越多，也反映着家长心态的变化。就拿我的学生来说，几乎80%的家长都曾和我交流，说不指望孩子成为钢琴家，也不打算让孩子考级，就想让他能够热爱音乐，掌握一门特长，在成年以后能够更有修养、兼具艺术气质。那么在这种“指导思想”下的孩子，由于自身“自控力”、“学习能力”、“自我要求”的不同，也展现出不同的状态——好状态是，孩子学琴有热情也肯练，心里轻松没压力，学习结果不比天天考级、比赛的孩子差；中间状态是，时而“小跑”，时而“踏步”，因为家长没要求，所以孩子练不练琴看心情，想弹就多弹，不想弹就少弹，甚至完全不想弹时，有些家长还会帮着找理由请假，学琴结果自然是“不上不下”；差状态是，进度如蜗牛散步，一天打鱼五天晒网，学着学着就学不下去了……所以有句话叫：“没有坚持不了的孩子，只有坚持不了的家长”，孩子很多时候是在观察家长的态度，不断地去触碰父母的“底线”，来决定自己使多大劲？如果指望一个12岁以下的孩子，对自己的人生有清晰的认识，能够做出正确的抉择，并为了自己的选择而奋斗，那他恐怕得姓“爱新觉罗”，名“玄烨”。
五、“斗争型”
这种类型的孩子，往往是丝毫不想学钢琴，硬被逼着走上这条路的。不想学的原因各不相同，有的是自身乐感差，学着很费劲；有的是认谱有障碍，学的很缓慢；还有的是明明能学好，可就是不想学，无理由。那么因为性格和家庭氛围不同，这些孩子斗争的方式也各不相同。一般遇到这样的孩子，在经过一番努力还是徒劳无功后，我会劝告家长，放弃吧！不必在钢琴这一棵树上“吊死”。
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怎样为孩子规划？
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家长首先要根据自身家庭情况，进行客观的分析，主要考虑以下几点：
1、经济实力。之所以把这一项，放在首位，是因为在10年的教学中，我越来越明晰地看到，不同经济程度的家庭，在孩子钢琴教育上呈现出的心态，直接影响着孩子的学琴状态和结果！比如曾有家长咨询我：“一节课教几首曲子？多长时间能弹到十级？”，仿佛在菜市场买菜一样。孩子不是机器人，我也不是程序员。他不能保证每节课、每个星期都是最佳状态，我也不能保证输入某一程序，他就能在规定时间内达到某种程度。那么当一个家庭对于钢琴课时费这一支出，是一个“紧张状态”时，家长难免会“功利心重”，尤其喜欢横向对比！让孩子背负不该承担的压力！更可怕的是当家长觉得“收支不平衡”时，就会武断地停止学习来“止损”。所以，从古至今，从中国到外国，艺术是金字塔高处的选修项目，不是必修项目。而钢琴和小提琴被称为“贵族乐器”，这个“贵”字，也的确名副其实，是我们无法不正视的现实。当然，并不是说经济实力弱的家庭，就不能选择钢琴，而是要考虑到这是一个长期的投入，自己是否可以承担？
2、家庭氛围。纵观艺术史，每个艺术家的家族中，都会有一个或多个艺术家长辈，巴赫可能是这一现象的“极致范例”（三百年间，巴赫家族出现了52位音乐家）。那么对于我们平凡家庭而言，学钢琴不需要祖辈是音乐家，可至少要热爱音乐！比如我的父亲，虽然不认识五线谱，但非常酷爱音乐和歌唱，家里各种音响设备，唱片机、卡带机、CD机、卡拉OK机等等，家中乐声不断。在我很小的时候，父亲就要求我，听到一首名曲要快速说出它的名字以及作曲家。长大后，我当了音乐老师才发现，虽然父亲不专业，但他对音乐的热爱，给予了我一种隐形的力量。而如果一个家庭，长辈无人喜爱音乐，没有音乐声，仅靠老师上课的一个小时，是无法做到将音乐“根植”于内心的。“心中无乐”又怎能弹出美妙的音乐？仅仅是敲击音符而已。
3、时间投入。你愿意你的孩子，在弹琴这件事上每天花费多少时间？这个问题要考虑的长远一些，要预计到孩子升入小学高年级以及中学以后。这点对于规划孩子的学习进度，有着至关重要的作用！某种程度上讲，“前紧后松”优于“前松后紧”。
在充分考虑好以上三点后，就可以开始规划了。要注意的是，如果家长本人是专业人士可以直接规划；如果不是专业人士，最好和孩子的钢琴老师一起规划，千万不要看几篇帖子，听几个家长的经验之谈，就一拍脑袋做决定。
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乐土，为孩子们作出的规划
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在过去的十年里，我的钢琴教学主要围绕这几个关键词：“想学”、“肯练”、“爱学”展开，对于结果可以说是毫无设定。只在每年两次音乐会之前，小施压力。这样的结果是，我的学生90%左右对钢琴不抵触，60%达到热爱，我也一度为自己的学生，无论在哪个年龄层都可以自觉练琴而心满意足。可逐渐的，我意识到钢琴教学如果仅仅停留在“爱弹”是不够的！对于不同的学生，应该有不同的规划：
A层 —— 专业目标。这是对于音乐天赋优秀，而且家长对于孩子有专业学习计划的学员设定。从教学内容、进度、教材选择都会有所不同。
（每日练琴时间，3—4小时）
B层 —— 将“爱好”练就为“特长”。这是对于不考虑专业发展，而又热爱弹琴的学员设定。除了要求每次回课质量、学习进度之外，辅以适当的测评手段，比如比赛、英皇考级等。
（每日练琴时间，1小时左右）
C层 —— 音乐爱好者。这是对于没有太多时间练习，以兴趣培养为主的学员设定。通过学习钢琴的方式，了解音乐、音乐史，能够在公众场合大胆的演奏。
（每日练琴时间，半小时左右）
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英皇考级
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先说一下国内的考级，大致可分为：
“学院派”——中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院、星海音乐学院等。
“协会派”——中国音乐家协会、广东音乐家协会等。
每个派别的标准不同，所以无法评判谁好谁不好？而对于考级，一直以来我的态度都比较坚决，那就是不考！因为一旦步入“考级”的轨道，家长、孩子、老师的心态都会发生改变，如果家长明智、老师淡定，那么孩子是受益的；如果家长着急，老师也着急，苦了孩子，丢了兴趣。
可是当我了解“英皇”之后，我“不考级”的思想动摇了。因为它是一个全面考核演奏者音乐能力的国际性考试体系，它包含以下几方面的测评：
1、乐曲演奏（三种风格，各选一首）
2、音阶、琶音（多调式、多奏法）
3、听力与视唱（包含乐曲风格辨析）
4、视奏（半分钟准备，多调性）
5、乐理（知识点广，轻概念，重运用）
（通过以下短片，了解英皇）
在此需要声明的是，是否报考英皇，完全自愿！培养和保护孩子的学琴兴趣仍然是我们教学的核心。提出英皇这一方案，只是为想要努力练琴，不断进步的孩子们，提供一个辅助测评通道，也是弥补之前我在学生“学习目标”设计上的不足。对于想要报考的学生家长们，我希望大家可以保持平和的心态，不攀比、不跳级。在孩子同意的情况下，选择一个接近的级别来准备。通过这个过程，让孩子的音乐素质得到全方位提升，是我们的初衷。
以上就是2月18日家长会的主要内容，感谢大家花费这么多时间，读完本文。如果有任何问题，欢迎与我沟通！
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