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浅谈如何培养学生良好习惯提高语文能力
●刘筱明
摘要：养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。语文教师要注重培养学生养成良好的学习品质和习惯，提高学生语文能力。
关键词：培养，语文学习，良好习惯，提高，语文能力
荀子曰：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。”学习语文的过程其实就是一个不断积累、梳理的过程，养成良好的语文学习习惯是语文学科重要的教学目的之一。著名语言学家吕淑湘曾说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。”。好习惯就像是人们存放在神经系统中的生活资本，一生中都可以不断享用它的利息。和语文相关的好习惯很多，比如学会正确的听说读写、自主认真地修改文章和多渠道学习语文等。学会正确的听说读写是语文学习中必须要养成的习惯，新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。
由于长期受应试教育的负面影响，近年来，虽然语文教学已探索出了一些比较成功的新方法、新思路和新模式，但是总体而言教学效果并不显著。归根到底还是由于各种原因，语文教师平时忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。在平时的教学中，语文教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生掌握学习方法，培养学生养成良好的学习品质和习惯。“罗马不是一天建成的”，养成良好的语文学习习惯不可能一蹴而就，得靠日积月累，必须依循科学的学习规律，坚持持之以恒。如何培养学生养成良好的学习习惯、提高语文能力呢？结合个人体会，笔者提出一点肤浅的看法，敬请同行批评指正。
一是要有意识地训练学生的“听”力。所谓良好的倾听习惯，是指对待他人说话、表达时正确的态度和回复。良好的倾听习惯既是虚心好学的表现，也是人格修养的重要表征。如何让学生会听呢？比如语文课上，学生要学会抓住中心，记住要点。教师要教会学生在关键的地方应细心倾听，并将有用的信息及时储存起来；在参加讨论和辩论时，要听明白各人的主要观点，对看法有分歧的要能听得出分歧在哪里。教师要经常有意识地训练学生的听力，才能使学生提高听力水平，不断提高其筛选储存有用信息的能力。
二是要积极培养学生的口语表达能力。在课堂教学中，师生之间、学生与学生之间的交流主要就是靠口语表达来完成的。虽然初中学生已经具备了一定的口语表达能力，但是不少学生的语言并不规范，甚至因为紧张在回答问题时显得面红耳赤、语无伦次等。要提高学生的口语表达能力，首先要坚持说好普通话，回答问题要清楚响亮，把话说明白完整，出现问题及时纠正。其次，要把读和说有机结合起来。教师在课堂上要尽可能地多给学生提供一些交流的机会，最大限度地满足所有学生的愿望，使学生敢于表达、善于表达自己的内心想法，坚定学生学好语文的信念。
三是要教会学生理解“读”书的方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”，记诵是有效的积累方法，典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。通过记诵大量古今中外的名篇美文，有助于提高学生的语文素养。但是，“好读书不求甚解”，读书就毫无意义；“小和尚念经有口无心”，更是读书的大忌。遇到不懂的字词，不要轻易放过，要认认真真地查查字典，对不理解的字词要联系上下文认真体会意思。要读懂课文写什么、怎样写、为什么写，养成边读边想的好习惯，并结合课文内容想象出课文以外的意境、内容等。“为学贵知疑”，教师还要注意培养学生在读书时善于发现和提出问题。反复诵读精彩的段落，尽量能背诵下来默记于心。此外，还要使学生养成课外阅读的好习惯。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书，而且做好“不动笔墨不读书”，要养成好读书勤做笔记的习惯；可以摘抄好词佳句，精彩段落和有关知识；还应多写读后感。学生要养成理解“读”书的好习惯，读书后及时测试也是一种较好的积累、梳理的方法。通过对所学知识进行专项整合，可以帮助学生在头脑中构建完整的知识体系。
四是要培养学生良好的“写”作习惯。主要包括留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改。教师在教学中要告诉同学们：1、写文章要经过思考酝酿、初步成文和修改完善等阶段。要鼓励学生自己去观察，通过观察把握事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的联系。这样做不仅提高了作文质量，同时还培养了学生的创新意识和求异思维。动笔之前，学生一定要认真思考，想一想这篇作文写作的重点，先写什么，再写什么，最后写什么，从头到尾都想清楚了再动笔。修改完善是很重要的阶段，好文章都是改出来的，这是大作家、文章高手们的共同经验。教师在教学前可多搜集一些写作名家修改文章和多渠道学习语文的故事，讲的时候要尽量生动，让学生在兴味盎然中得到教益。要让学生明白“文章不厌百回改”的道理。教师还可以联系学生的习作实践让大家回忆自己每一篇习作中的毛病，反复细读后改掉这些毛病，力求成为好文章。老师还要帮助学生学会分类归纳，指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸等方法不断积累写作素材。2、生活中处处都有语文，语文学习的外延和生活的外延相等。学语文不仅仅是学到一些知识，训练一些技能。学语文的过程，更是一个人走向生活、了解世界、融入特定文化的过程；是带着审美的眼光看待生活、理解生活、创造生活的过程；是陶冶情操、美化心灵和提升精神境界的过程。要学好语文就必须要大胆、热情地走向生活，在各种活动和实践中学好语文、用好语文。教师要结合插图，在讨论、对话中让同学们理解、体会以上道理。
五是要教会学生养成良好的课外阅读习惯。“课内打基础，课外练功夫。”，从本质上讲是要求在学生在平时的语文学习中养成良好的积累、求知习惯。学生必须牢固树立大语文意识，光靠课堂上老师讲授的内容和课本上的有限知识是远远不够的。只有对语文学习有着浓厚的兴趣，并主动积累的学生才能够获得优异的成绩，真正在语文学习上取得成功。“语言这东西不是随便就能学好的”，语文学习无法速成，必须做到多学习多积累。见多才能识广，教师通过大量的课外阅读让学生主动去感受和体验，并在阅读过程中多写读书笔记，全面细致地记录自己的感受、体验、和思考，可以帮助学生考出好成绩，而且对其日后生活及人际交往等方面都会大有帮助。
总之，“吾生也有涯，而吾知亦无涯”，人生路漫漫，学生在校学习的时间毕竟短暂有限，而学会正确学习和运用祖国的语言文字，则是终生所需要的。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。所以，为了更好地适应新课程改革的需要，语文教师必须要注重方法的归纳，积极指导学生养成良好的语文学习习惯，有意识地培养学生积累、梳理语文知识的学习品质，切实提高学生的语文能力。
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