家长们一起学学逻辑学(第4页)

楼主：T生 时间：2014-06-09 09:47:00

　　必要条件假言：只有A，才B。
　　否定前件，则否定后件；肯定前件，不能肯定后件。
　　肯定后件，则肯定前件；否定后件，不能否定前件。

　　例：科学有险阻，苦战能过关。
　　后一句的标准逻辑形式为，只有苦战，才能过关。
　　苦战为前件，过关为后件。逻辑结论如下：
　　没有苦战，则无法过关；苦战了，未必过关。
　　过关了，必有苦战；没过关，可能也苦战过。

　　最常见的逻辑谬误，是混淆了必要条件和充分条件假言。针对充分假言用必要逻辑规则反驳，针对必要假言用充分逻辑规则反驳。
　　如，要想学业进步，必须勤学苦练，等同于“只有勤学苦练，才能学业进步”。
　　有些人用什么天资不行来反驳，还有用学业怎么也进步不了来反驳，还有用勤学苦练未必学业进步来反驳。这些都是一种逻辑谬误，用充分条件假言的规则去反驳必要条件假言。


　　充要条件假言。即充分必要条件假言。
　　逻辑形式：有A则有B，无A则无B。
　　它其实表示，A和B互为充分必要条件。
　　例：这是浙江省省会，它是钱塘江边最大的城市。
　　肯定前件，则肯定后件；否定前件，则否定后件。
　　肯定后件，则肯定前件；否定后件，则否定前件。

　　关于充分、必要、充要假言，还是在中学数学学习时，就学扎实为好。因为数学着重于逻辑常项和逻辑形式的教学，受逻辑变项干扰不多。

　　5、模态判断
　　包含必然或可能等模态词的判断。此贴省略。

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楼主：T生 时间：2014-06-09 09:49:00

　　将第一节和第二节内容综合一下，这段在各种逻辑学教材中很少提及。说很少，是因为T生虽然读过很多逻辑学教材，也没见过，但是，这不等于确定没有。

　　当概念为静态归纳时，概念之间的关系往往适用于相应的判断形式。

　　全同关系的两个概念，判断适用充要条件假言。
　　例：这是杭州市，则这是浙江省省会。反之亦然。

　　包含关系的两个概念，“真包含于”的判断适用充分条件假言，“真包含”反过来适用必要条件假言。
　　例：如果他是男人，那么，他是人。男人真包含于人这个概念。
　　只有他是人，才可能是男人。人真包含男人这个概念。

　　交叉关系的两个概念，判断适用模态判断。
　　常用逻辑常项为可能、或许等。
　　例：这个年轻男性，或许是学生。

　　矛盾关系的两个概念，判断适用不相容选言。
　　例：要么人，要么非人。

　　对立关系的两个概念，比较复杂。不建议一概而论。

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楼主：T生 时间：2014-06-09 11:53:00

　　在此贴上，前面出现了两种K.O的事例。一种是个人在当裁判，一种是逻辑在当裁判（逻辑谬误被判负）。其实现实也是如此。看上去，口头辩论与下棋不一样，因为下棋有确定规则。语言真没有评判标准吗？语言也有语言的规则，它就是逻辑。只有大家的思考表达都符合语言逻辑，由此产生的分歧，才值得人们深入思考。20世纪，逻辑分析哲学由此发展。

　　到此为止，上半场告一段落。原计划是分为四节：
　　第一节 概念与概念之间的关系
　　第二节 命题与判断
　　第三节 推理与三段论
　　第四节 常见逻辑谬误
　　这相当于针对逻辑基础薄弱的人，编一份《逻辑学讲义》。难者不会，会者不难。针对有基础的人，这份《讲义》不难，针对没基础的人，这份《讲义》的难度也不大，多读读就会有感觉。但是，对于编者来说，是件不易的事。楼主将半场休息一段时间。半场结束前上道大餐。

　　A：反对小人，就是提倡伪君子。
　　B：小人与伪君子不是矛盾关系。
　　A：提倡君子言行，就是反对俗人。
　　B：君子与小人不是矛盾关系。
　　A：你说你君子，就是在说我小人。
　　B：你和我不是矛盾关系。
　　A：你说女人与小人难养，就是在歧视女人与小孩。
　　B：男人与女人不是矛盾关系，大人与小人不是矛盾关系。
　　A：提倡爱国，就是要求抹杀个人
　　B：国家与个人不是矛盾关系。
　　A：反对西式民主，就是提倡独裁
　　B：西式民主与独裁不是矛盾关系。
　　A：提倡市场经济，就是反对社会主义。
　　B：市场经济与社会主义不是矛盾关系。
　　A：建议大家学逻辑学，是得瑟，是骂别人无知。
　　B：你的过去与未来，不是矛盾关系。