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口语：日常用语基本没问题，可以跟外教老师拉家常、聊天；
听力：一般的英语故事不需要翻译，看动画片很投入、兴奋；
阅读：《培生英语》读完第六级
虽然不是什么很大了不起的成就，但是我想跟母语是英语的外国小朋友的学习进度差不多，就已经算不错了。
外部条件一般
孩子小时候是在一个蒙特梭利幼儿园上的，英语教学一般，后来最近一年转到一个国际幼儿园，有一个外教老师，可能口语的机会稍微多一点，不过作用应该也不是太大。
家长哑巴英语起步
家里我跟他爸都是哑巴英语，我俩都在国企，不用英语，早忘光了，估计能读个小朋友的故事书就不错了。我的发音稍微准确一点，但是口语也只能打个招呼而已。
所以说，我家没有牛家长、没有高大上的英语环境、跟大部分家庭一样，是最普通的家庭。
下面说说我家娃学英语的几个阶段：
第一个阶段：熟悉英语发音的基本元素
我家孩子（男孩）是从3岁开始接触英语的，之前本来我也有想更早就让他接触英语的打算，后来在孩子成长的过程中，发现其实学习任何一门语言都是需要时间和精力的，尤其是汉语，这门有可能是世界上最难学的语言。大家不要认为，汉语有语言环境，根本不用担心，事实上，我碰到很多孩子家庭中因为有两种语言环境而导致孩子学会说话的时间更晚。所以我选择在孩子3岁时，母语基本成型的时间点开始接触第一门外语：英语。
第一个阶段中，我采用的方法是背景音乐式的方法。当时我每天会开半个小时的CCTVNEWS频道，给孩子听，当然，对他来说，这个东西不是给他听的，他只是在玩自己的玩具，我则坐在沙发上假装看英语新闻。这里的选择考虑两个因素：
1要能包括所有的发音元素。
可简单理解为音标，因为任何一门语言都是由基本固定的发音元素组合拼装的，先把基本元素弄清楚了，再拼装起来就不费劲了。
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2要求语速快，发音准。
对于孩子来说，他们的语言元素的吸收能力特别强，可以通过高频的发音元素组合冲击，让他们更快地接受和熟悉一门新语言。
基于以上两点，在我们无法收到外国新闻台的前提下，CCTVNEWS就成为一个相对较好的选择。
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当然，这个过程，各位家长还可以自己选择自己喜欢的节目和方式，总之，目的就是让孩子能熟悉发音元素，即基本音标的发音。
这个方法跟学校里英语学习的顺序不同，但学校学习是一种标准化的教学服务，它强调的是要在较短的时间学习更多的知识，所以这种通过长时间浸泡的方式培养熟悉度的方法不适合于学校教学。
另外，我们这里说的是“发音元素”，虽然可以将它看成是音标，但是却不能正儿八经地真的去学音标，因为我们的目的是要悄无声息地让孩子靠近英语，而不是强迫孩子把英语学习当成任务去学习。用个比喻来说，就是要慢慢地为孩子学习英语点上一点兴趣之火，这个火刚开始的时候很小，经不得风雨，可能稍微一点的压力就会让这个火苗彻底熄灭，所以我们要很小心地呵护，让他一点地暖长大。
第一个阶段我当时好像是大概经过了1个月，每天半小时的CCTVNEWS。
第二个阶段，看动画片
这个阶段的持续时间很长，全部算上，我家最少也持续了2年时间。其中发生了很多变化，重点在于选择的动画片不一样了。我们可以把它分成几个小的阶段：
1选择说话较少、动画人物动作夸张、能够在听不懂的情况下看懂整个故事的意思的动画片。
这个阶段的选片难度在于：
首先，说话少，能通过人物动作猜测故事情节的动画片不是很多；
其次，故事要有趣，能够让孩子看着很兴奋、很开心，而尽量不选择教学类的片子，除非你的孩子年龄比较小，看教学片也看得很起劲。
也就是说故事内容要符合孩子的认知水平，但是语言难度很低。
这又是一个矛盾的选题，对于年龄比较小的孩子来说，这种矛盾可能还不是很明显，因为教学题材的片子，比如说：《洪恩幼儿英语》《迪士尼神奇英语》教的打招呼、日常生活用语，相对和孩子的认知水平基本吻合；
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对于4、5岁的孩子来说，这样的内容就太幼稚了些，很难保持对故事内容的长久兴趣。至于判断标准，就是你把它翻译成中文，这个年龄的孩子是否会对它感兴趣。
所以对大一些的孩子来说，我推荐《WORDWORLD》，这套光碟，基本符合上述要求。对于年龄小的孩子，由于他们在那个阶段，对说话的关注比不过对图片的关注，而且他们的图画理解能力超过了对词语的理解能力，所以可以多试几张光碟，只要他喜欢的都行，不拘于上述要求。
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我家孩子在这个阶段，大概持续了有4、5个月，但是每天基本都有1、2个小时的看电视时间，可以说是“管够、管饱”的。家里的光碟买了无数，都在淘宝上买的，一般都会先给他试看下，如果喜欢就继续。经过这个阶段，不论如何，孩子对英语这门语言都会有一定的熟悉度了。而且，跟这门语言相伴的，都是有趣的故事，所以情感上孩子也会亲近英语。
2选择语速更快，内容更复杂的动画片。
这个阶段其实也是循序渐进的，家长要了解光碟的难度，尤其是故事内容是否符合孩子的认知水平，这点仍然很重要，因为吸引孩子的不是语言，而是故事本身。
语速的提升会在潜意识里给孩子一定的压迫感，让他更主动地吸收语言。但是这个程度取决于前一阶段的成果，是在孩子已经熟悉、喜欢英语的前提下，否则就是作茧自缚了，反而导致孩子畏难。
当然，作为家长，最简单的方法还是尝试，看孩子的反应，及时调整。我家的是个男孩，我记得当时买了很多碟，比如小小救生队、托马斯小火车、巴布工程师、火车宝宝、等等，如果大家要，我再慢慢整理。
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3选择发音清晰，语速较慢的原版动画。
经过前面两个阶段（我家娃大概花了1年多），孩子已经有一定的语感了，对一些常用语、感叹词都能猜个七七八八的，年龄小的孩子也开始关注到语言本身了，这个时候，我们才终于可以将孩子的注意力稍稍往语言本身上拉一拉。
选择发音清晰，比较容易懂的动画片，或者可以直接选择之前已经看过但已经基本忘掉了的动画片，让孩子看。一般来说，他们就会主动去关注语言。不过这个阶段的孩子，关注的是语言的大体意思，而不是具体的单词，也不是语法、发音等这些细节的东西，只是想要通过语言，更准确地了解故事的内容。同样地，故事内容仍然是关键，要让孩子喜欢看，期待看。
这个阶段的动画片吧，除了之前看过的动画片重新回炉之外，我们还买了《麦克小骑士》、《SUPERWHY》、《西德科学小子》等等。
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看英文动画片，是我的英文教育当中比较核心的一个部分，持续时间很长，基本上每天都有较长时间的输入，也是决定孩子的语感、语言亲近度、语言熟悉度的关键步骤。
第三阶段：口语
第一、第二阶段，实际上训练的都是听力，第三阶段开始，我们要关注口语了。
一般来说，开始口语学习的时点取决于孩子的兴趣和语感。我大概是在第二阶段中间开始给孩子营造口语环境的，其评判标准，就是看孩子是否会不由自主的说一些英文。
这个阶段的操作方式很简单，就是想办法为他准备口语环境。家里家长有机会就说，家长说主要是激发孩子开口的信心，不论水平高低，能说多少是多少，不要担心对错。而幼儿园或者学校也尽量利用，帮助孩子先开口。口语练习的开始阶段，信心很重要，孩子开始说了，得到的表扬多了，就有自信，就愿意说的更多。
第四阶段：阅读
能进入这个阶段，说明我们快要解脱了。现在我的孩子开始阅读了，我也终于可以有时间回顾一下这几年的英语教育了。进入阅读阶段，我主要考虑了以下几个因素：
1、孩子的口语进入了瓶颈。不论是中教还是外教，由于所处的环境是中国，是幼儿园或者培训班，他们口语话题的范围是比较小的，当孩子吸收到一定阶段的时候，就难再有更新鲜的东西了。同时，由于早期孩子的口语有“自编”的成分，因此语法方面也有很多问题，这个时候，阅读就能起到开拓视野、修正错误的作用（家长直接指出孩子的错误会损伤他的兴趣和自尊）。
2、孩子在学习口语的同时，老师往往会同时出示一些简单单词，或者亲子阅读的时候，孩子看熟了一些单词，使得孩子在不知不觉中已经积累了一些阅读的词汇量，我们可以以此为基础开始阅读。这个部分，家长最好做一下简单的测试和确认，大致了解一下孩子的词汇量，以便选择合适的书。
亲子阅读是一个大题目，到目前为止它贯穿了听力、阅读的整个过程，回头再开个贴慢慢说吧。简单说来，就是每天1、2个故事。听力方面，开始时候是一句英文、一句中文，到慢慢减少中文，到只翻译个别单词，再到全部不翻译，只有孩子询问时才翻译。阅读方面，是不指读，到指读，再到不指读。字数当然是从少到多，内容也要符合孩子的智力水平和兴趣爱好。
阅读书我建议选择分级读物，现下我家主要买了两套分级读物，一套是培生的、一套是牛津树的。
培生的书，可以从第二册开始让孩子读（因为第一册有大量的前言）。由于经历了听力、口语、亲子阅读的练习，我家孩子拿到书的时候，不需要我做预读，就可以直接读了。我们每天读两本书，他读出声来，碰到不会的单词我就用PHONICS的方式给他做拼读示范，跟着分级一级一级地向上走。现在看来，培生的书数量少一些，但是单词的难度低一些，而且高频词的使用比较好，即使是比较长的故事，使用的单词仍然不是很难。我家是从2个月前开始阅读的，目前读到第六级。
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牛津树我现下只买了3-5级的，刚开始读，书量比较大，3-5级一共有120本。听说是英国的语文教材，虽然不知道真假，但是我觉得确实有做教材的潜质，每本书里都有新单词，3级的书虽然字数不多，但是有些词我也不认识（我词汇量太少了。），只能现查字典了。
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