描写人物，是不是一定要写人物怎么说、怎么想呢？
并不是的，在特定场景中，某个人一句话不说，也照样能表现出鲜明的特点。
仔细品读完五下《两茎灯草》，你可以学习它刻画人物的2个技巧：
1.善用细节，写出人物内心
“把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”
结合下文，你就能明白严监生临死前伸着两个指头，是想告诉家人不要浪费灯油，灯盏里的两根灯草应该取出一根。
吝啬到如此地步，是不是让你觉得不可思议？
还有个细节，也十分传神。
3次“摇头”，你发现了吗？每一次摇头都有所不同，仔细读读，你能从中感受到一次比一次令人揪心。
2.结合侧面，烘托人物特点
除了正面描写严监生的动作和神态，作者还十分用心地描写旁人的表现，这就从侧面有力地烘托了主要人物的特点。
你看，“赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：'爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草’，不放心，恐费了油。我如今挑出一茎就是了。”
众人都不知道严监生两根手指的意思，只有赵氏明白，这就说明严监生临死不忘灯草费油，的确吝啬到出乎大家意料的地步。
这就十分有效地烘托出严监生的性格特点。
接着，你可以尝试运用以上两个技巧，描写自己熟悉的人物。
下面这段话供你参考，希望你能举一反三，写出更精彩的作文。
“谁能解答？”
张老师焦急的目光扫过全班同学。教室里鸦雀无声，坐在最后面听课的老师们也都等待着同学上台演算。
李萌盯着老师，眼神里满是期待。同桌张强拿手肘碰了碰李萌，示意他举手。李萌没举手，只是拿眼睛一直看着张老师。
张老师走到左边，他的目光跟到左边；张老师走到右边，他的目光又移到右边。后排的同学伸出手指戳了戳李萌的背，李萌还是不举手。
张老师的目光终于和李萌的目光相遇了。一个寻找，一个期待。张老师似乎发觉了什么，试探着问：“李萌，你愿意上台来演算吗？”
李萌的脸红了。不过，他站了起来。同学们爆发出热烈的掌声。李萌走上讲台，默不作声地开始演算。
五分钟后，张老师笑着问同学：“大家觉得李萌的思路对吗？”
“对！”
台下，又一次爆发出雷鸣般的掌声。
李萌的脸更红了。
读完，你是感受到李萌同学的害羞？
明明胸有成竹，偏偏不敢举手。你的身边有这样的同学吗？
作者是如何描写的？
第一，细节。
“张老师走到左边，他的目光跟到左边；张老师走到右边，他的目光又移到右边。”
李萌的目光，成了他敢于向老师发出请求的唯一方式。
他多想让老师请他上台演算啊，可是含羞到不敢举手。
太有趣了吧？
第二，侧面烘托。
“同桌张强拿手肘碰了碰李萌，示意他举手。李萌没举手”再次让你感受到李萌的确胆子很小。
又如，“后排的同学伸出手指戳了戳李萌的背，李萌还是不举手”更加突出了李萌在公共场合十分胆怯的特点。
今天的仿写，你学会了吗？
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