一抓小初衔接。对于新生来说刚刚步入初中，心理习惯和行为意识还处在小学阶段。作为老师要加强引导和教育，在严格要求的同时多指导和引领，给学生一个心理和行为的适应期。
二抓时间观念。不少孩对于时间的概念仍然停留在小学阶段。这就需要老师帮助指导孩子强化时间观念，让孩子明白什么时间该干什么事，必须牢牢记住时间段内的要求和标准并严格遵守，做到不迟到、不延误、不拖拉、不早退，雷厉风行，行动统一。
三抓纪律观念。好多孩子在小学阶段并没有养成好的纪律习惯，纪律观念不强，我行我素，随随便便。需要老师加强管理，帮助指导。在引导学生学习内化《中学生日常行为规范》《中学生守则》总的要求下，结合学校《校规》及学生的实际制定本班的《班规》和《班级公约》，教育引导学生遵循《班规》《公约》争做合格中学生。对于表现突出的学生要及时表扬和鼓励，对于屡次犯错孩子要进行严厉的批评和及时的引导教育。
四抓卫生观念。好多孩子，特别是农村孩子，从小就没有养成良好的卫生习惯。个人卫生习惯不好，同时也没有公共卫生的意识。这就要求老师经常性教育引导孩子注重个人卫生，维护公共卫生，遵循学校卫生要求。在抓学生卫生习惯的过程中，要注重抓细节、抓关键、抓具体的事，抓反复和反弹，要随时随地要求和指导，要及时总结，该表扬鼓励的大张旗鼓的表扬，该批评教育的要严厉批评和教育引导。
五、抓秩序规范。秩序规范是学习生活的根本基础，也是孩子将来做人的基本素养。我校新生来自各个乡镇，通过一周的军训秩序规范上有了一定基础，但仍然有很多很多的问题。这就需要教师下大力气，从起床、晨读、就餐、出操、上下楼、课间、就寝等各个环节教育引导学生遵守秩序，遵循规范。
六、抓学习状态。新班级新风貌对于新生来说绝不是空话，是非常关键和重要的。学生的坐姿，精神面貌，学习状态、投入度等等，要从早读、晨读、上课、自习、作业等细节上抓，反复的抓，直至习惯成自然。
七、抓书写规范。对于新生来说，先不急于把重点放在字的好坏上，先集中精力抓书写规范，坐姿正确、握笔正确，做到“三正”身正、笔正、字正。
八、抓文明礼仪。学习成绩是德行素养的副产品。一个品德高尚，知理懂事，能自觉约束自己言行举止的孩子，他的内心世界一定是和善的，积极向上的，阳光温暖的，这样的孩子一定心怀集体，遵守纪律，讲求秩序，除特殊原因外，他的学习一定也不会差到哪里去。
九、抓集体观念。对于一个新集体来说，培养正能量，正风气至关重要。如果一个新班级在一段时间内还形不成良好的班风。班内不良风气得不到有效纠正，良好风气得不到有效弘扬，就如同一扇窗纸破了一个小洞不能及时修补，整个窗户纸都有可能全烂完。因此，一个新集体从刚建立开始就要培育一种正气，一种精神，一种气质，一种凝聚力和向心力。
十、抓班干培养。班级事务非常繁杂，发挥好班干部作用，不但可以减轻班主任工作负担，且还能培养学生的自主管理能力，提高班级管理效果。但对于初一新生来说，刚刚入校，同学之间不了解，班干部也不会工作，这就要求老师培养指导班干部工作，帮助班干部树立威信，引导、指导他们开展工作，支持帮助他们的工作，使之慢慢提高自主管理能力。
这十个方面贯穿一些重要理念和管理方式：
1. 班风建设的基础是纪律、卫生、学风，而纪律、卫生又是基础中的基础。抓不住纪律、卫生就不可能有良好的班级秩序，更不可能形成良好的学风和班风。
2. 教育是能够迁移和相互贯通的。抓学生行为习惯就是抓学生学习习惯和学业成绩。一个学生的举止规范，言行高雅，遵守纪律，文明有礼，那他的学习态度也一定不会太差。把学生的秩序规范抓好了，学生心中有规范意识，有秩序意识，有纪律意识，那他在课堂上、作业上也一定有这种意识。
3. 不管抓哪一方面的问题，都必须遵循“教育引导和督促监管”这个法则。学生毕竟是学生，特别是新生，必要的监管和督促是最有效的管理手段。没有强硬的管理，就无法保证正常和良好的秩序，没有良好的秩序就无法保证良好的学风和班风。但凡事不能走极端，必要的监管绝不等于压制，更不等于盯死看牢，机械、刻板的强加管理。在督促监管的同时，更多要进行的是亲近、关爱、引导、指导和帮助。督促监管和教育引导是双驱并行的，相辅相成的，要两手抓，两手都要硬。督促监管和教育引导不是单纯的两个方面，在督促监管的过程中，更要注入教育引导的因素。
4. 不管抓哪一方面的问题，都要特别重视阶段性小结和及时评价，肯定优点指出缺点，该表扬的大张旗鼓的表扬，放在公众场合表扬，该批评的要严厉批评，并限期改正。
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