思想政治具有知识容量大、涉及知识面广、素材更新快等特点。随着课改的深入发展，思想政治教师越来越感受到思想政治教学的挑战和压力。相对于传统教学，微课趣味性强、短小精悍、机动灵活，能在短时间内吸引学生的注意力，为思想政治课转变教学模式和学习方式、提高学生的学习积极性和提高课堂效率带来契机。本文拟结合思想政治课堂教学实际，探究微课在思想政治课堂教学中的运用。
“良好的开端是成功的一半”，好的课程导入有助于激发学生对课程学习的兴趣和积极性。在思想政治课堂开始，可以运用微课吸引学生的注意力，使学生跟随教师的引导，全身心地投入学习，激发起学习热情，减少学习压力，增强学习的自信心和成就感。
例如，在《文化生活》第三单元第六课的“中华文化独树一帜、独领风骚”的教学时，运用微课视频导入：借助网络优秀微课视频资源，展示2014年南京青奥会大气磅礴的开幕式，并辅之以优美的配音讲解。观看过程中提醒学生注意视频解说，引导学生进入课题“中华文化博大精深”。该视频呈现了大量有关青铜器、浑天仪、青花瓷器、汉字、丝绸之路等的精美图片，教师在视频播放中就要引导学生从文学艺术和科学技术两个方面思考文学艺术的作用并领会中国古代科学技术对人类文明发展的重要作用，引导学生总结：中华文化独树一帜、独领风骚。
思想政治课的教学对象绝大部分是16~18岁的青少年，他们基本有了独立的思考能力、判断能力和不太稳定的世界观与价值观，他们对于知识的获取是有选择性的，所以在微课导入中，教师要注意挑选合适的微课，注重微课的表现形式，力求学生在观看微课视频时有身临其境之感，产生情感共鸣，进而产生亲近感和认同感。
教学重点是为了实现一定的教学目标而必须着重讲授的内容，是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是教学的核心。教学难点是不易被学生理解的知识，或不易被学生掌握的技能技巧，是学生经过自学还不能理解或是理解困难的地方。在思想政治课堂教学中，恰当“植入”微课视频，能更好地诠释教学基础知识，有助于学生理解教学重难点。
例如，在《生活与哲学》中“用发展的眼光看问题”的重点是量变和质变的辩证关系原理，为了形象说明“量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果”这一知识点时，可运用“水滴石穿”的微课视频，以此让学生更直观地感受到：水滴虽然微不足道，但日积月累，足够“滴穿”石头，并借此机会鼓励学生在学习上多用心、多投入，精心付出，他日定能厚积薄发，实现梦想。
又如，高中必修四《哲学与生活》的一些知识抽象、晦涩难懂，其中特别容易混淆“主次矛盾”与“矛盾的主次方面”。于是，在教学中教师要突出从“行为强调”和“关键词”两方面区分，让学生明确主要矛盾强调的是做什么及怎样做，它的关键词有“中心”“重点”“要害”“首先”“第一要务”等等；主要方面则强调看问题及怎样认识事物，关键词有“主流”“本质”“大局”“主体”“优势”“总的来说（看）”等等。为了更好地帮助学生理解两者的区别，可分别运用“画龙点睛”和“瑕不掩瑜”的微课视频加以说明：“画龙点睛”告诉我们，在作画乃至日常生活中，要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；“瑕不掩瑜”则体现了人们在认识事物的过程中要看到优点是主要的，缺点是次要的，缺点掩盖不了优点。微课使学生熟练掌握所学知识的同时，还认识到“金无足赤人无完人”，并能客观分析、评价人、事、物。
思想政治课堂本身就是一门和国家政策、社会现状、人们生活息息相关的课程，它站在理论的高度，诉说着国家社会生活中的发展、变化，但是由于部分内容比较深奥，学生仍是难以提起兴趣。为让枯燥无味的知识变得生动有趣，让单板空泛的理论变得活跃新颖，让思想政治的理论落地，实现高中政治教学生命活力，可加入微课这一资源。现阶段的时政热点，是高考命题不可缺少的背景材料。思想政治教师可把课外的时政热点，通过图片、文字、声音的再加工剪辑成微课，用于思想政治的教学，这样既有利于学生切实理解政治课程的理论内容，激发学生学习的热情，也能帮助学生了解现行的时政热点，有效应对高考时事政治考查。
例如，在必修二《政治生活》“国家关系的决定因素是国家利益”的复习课中，可借助“韩国萨德事件”资料进行微课制作，让学生深刻理解为什么国家利益是国际关系的决定性因素，掌握国家间的共同利益是国家合作的基础，利益的对立是引起国家冲突的根源。深刻理解国际关系的实质是一种利益关系，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点；并借此时政热点分析、回顾《经济生活》经济全球化的相关知识，联想到《生活与哲学》中“联系”“矛盾普遍性”“矛盾特殊性”等相关哲理，联系到《文化生活》的“经济、政治与文化的关系”等等，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高答题能力。
课堂收束技巧对于思想政治课堂教学同样重要。对于思想政治课来说，归纳总结、知识拓展是非常重要的，教师要引导学生将本节课所学的知识纳入已有知识体系中去。当整本书的教学内容结束时，用微课视频制作思维导图，帮助学生进行知识串联，方便学生随时随地学习和复习阅览，灵活运用碎片时间，全面提高学习效率。
例如，在《经济生活》“多变的价格”复习教学中，该内容主要讲了由影响价格变动的因素和价格变动带来的影响两个方面，两个方面相互联系，构成了一个政治知识网络图，对于这个网络图可制作相关微课以引导学生复习。首先，在微课中提出问题，本课内容主要是哪两个？让学生明确所学知识的重点。学生在微课的引导下会对复习的内容进行思考，将平时所学的有关知识回忆、联系起来，初步理清知识点。其次，微课可在学生思考后将不同的线连接起来，并展现已有的完整体系，学生能从中分析自己思考结果的优点与缺点，对照比较，取长补短，最后很好地复习知识、串联知识。
总之，微课教学作为一种有效的新颖的教学手段，适应了新课改发展的客观需要，丰富了思想政治课堂的教学形式，进一步增强了学生对所学知识的理解，是突破思想政治教学重难点的有效方法，能提高学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教师教学水平，大大提高课堂教学效率。因此，思想政治教师应掌握一定的方法，将微课资源充分利用起来，以此打造有效有趣的政治课堂。
文/ 魏竹芬 砚山县第一中学
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