这篇文章一如既往的棒，把原因，原理，培养孩子专注力的操作，各种注意事项，全部写清楚了，不写啥导读了，如果要写，就得把文章都复制一遍，都是重点，大家去看吧。
作者还是萌妈，哈哈，大家去关注她的公号问问题吧，赞！
下面是正文：
大家好，我是萌妈！
有人问，婴儿起床后一个人在玩，需要去打断她吗？
我想，每个自己亲力亲为带娃的妈妈可能都会斩钉截铁地说——
当然不需要！
因为可以自己休息一会，这样做可能会破坏孩子的专注力。
在心理学上，专注力又叫注意力；从狭义的角度来讲，指的是注意力五大机制中的集中注意力（focused attention）部分。
自然界提供了丰富的感官刺激，这让我们的的视觉、听觉、触觉等无时无刻不被外界的各种信息包围和轰炸着，于是我们的大脑就发展出了一种机制，就是注意机制。
正因为人类进化出了注意机制，所以才不会一直被无关紧要的大量信息所干扰，而是专注地做某些事。
目前学界关于注意力的假说分为两种：过滤器（克努森等研究者就是这样认为的，也是相对主流的看法），或者衰减机制。
当小婴儿一个人玩耍时，就非常难得地处于这样一种专注的状态。
为什么说是「非常难得」呢？这得从婴幼儿的注意力特点说起。
因为幼儿的注意力机制和成人的注意力机制是完全不同的。
由于成人存在日常信息「自动化」的特点，可以习惯性地忽略掉很多不太重要的事；这种自动化是在天长日久的探索中逐渐形成的。
孩子则不一样。
儿童的注意力是非常分散的，这种分散体现在他们即使在做一件事，也在同时关注好几件事（警觉性注意）；这就是为什么孩子非常容易发现很细节的问题。
妈妈指着故事读：小红不说话了。
孩子：小红很伤心！
妈妈：你是怎么知道的？
孩子（指向绘本的图案）：你看，她的裙子破了一个洞。
我在养两个孩子的时候，经常被他们细致而敏锐的观察力所震惊；这就是为什么我们常说儿童具有「吸收性心智」——因为，相较于成人，儿童这种分散的注意力特点，能够帮助他们同时观察世界的多个方面，从而学得更快、更多。
当小婴儿可以自己一个人玩耍时，其实是在自然地形成「注意力机制」；而这种注意力机制的形成，能够帮助他以后上课认真听讲、自己独立玩一会儿等等。
婴儿的自由探索非常重要，只有他们了解自己，才能获得安全感，才知道如何去探索世界。
所以，当小婴儿一个人玩的时候，不要去打扰！
无论是美国早教课，还是目前教育学界主流的理论都是引导者（无论是父母还是老师）需要成为孩子的脚手架（scaffolding）——成年人通过在正确的时间以正确的方式提供正确的帮助来支持儿童的发展和学习的方式。
脚手架理论比较复杂，简单来说就是一座「临时的支架」；就跟装修房子一样，过渡时期用一下，用完就拆掉：只有这样，我们才能为孩子提供必要的帮助，让他往上走，但又不至于依赖我们。
即便是「教学活动」这种需要强引导的活动内容，新西兰和国际研究也强调：
必须在自发的儿童游戏和有计划的学习之间取得平衡。
孩子们需要机会来发起活动并遵循自己的兴趣。
好的老师可以帮助支持孩子的学习，在这两种活动中学习。
如何成为孩子的脚手架呢？研究认为：
在孩子发出邀请时，作为伙伴加入孩子的游戏，同时仍允许孩子领导。
那么，我们该什么时候去加入幼儿的活动呢？
有两个时机很重要：
一是孩子主动向我们发起邀请时；二是孩子已经情绪不稳定时。
当孩子主动发起邀请时，说明他已经希望和我们互动了，并且从独立玩耍变成邀请玩耍；
当孩子情绪不稳定时，说明他目前努力的策略可能是错的，也需要介入。
比如，孩子希望把两块积木堆在一起。
如果他堆得摇摇晃晃，但是知道要让两个积木尽量对齐，那么即使失败了1-2次，也没关系，因为他的努力方向是对的；
如果他只是随机地抛和扔第二块积木，进入重复-失败-重复时，我们可以介入，告诉他搭建的要点是什么——这时候，往往孩子已经开始有点发脾气，但只要给予稍微的点拨，孩子很快能掌握这项技能，这就是父母所起到的脚手架作用。
我家两娃早上起床以后都是自己去拿牛奶、拿面包，甚至拿我前一晚卤好的鸡蛋，自己坐到餐桌前去吃的（戳我）。
一方面是因为家庭习惯。
另外，再提醒三件容易令人担心的小事：
END
编辑：萌妈 排版：萌妈
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