第1篇：学困生转化经验交流材料
我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导…… " 要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。 " 这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。 作为一个教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康，快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。
一，转变思想观念，倾注满腔的热情和爱去关注每一位学生。
班主任在班级管理过程中必须贯彻 " 两情 " 感化，以情感动人，以爱去感化人。即年长的教师将学生当子女，称为 " 父子（女）情 " ;年轻的教师将学生当弟妹，称为 " 手足情 " .与学生共同生活，学习，共叙家常，关心学生从一点一滴做起，从实事做起。对班级工作的管理可以从以下四个方面实施：
1）仔细观察，细心了解。班主任是学校管理学生的具体执行者和组织者，摸清学生的基本情况是班主任工作的必要环节之一。班主任要做有心人，通过家访和平时对他们言谈举止的观察，摸清学生的生活及学习的真实情况，了解他们存在的问题及原因。
2）思想交流，情感沟通。班主任是学生行为教育的引导者。要想学生把自己的内心世界展现于你，就得以心换心，要得到学生的信赖。因此，班主任要利用条件，选择适当的地点，时机与学生沟通，交换思想，激励学生树立理想的追求，自我的肯定，巧妙的分析他们的不足或失败，使他们充满自信心和上进心。
3）改变环境，经常提醒。后进生中经常违纪的学生往往结伙拉派，因此采取一些措施，不让或少让他们在一起活动，如床位，座位的隔开。再就是实行跟踪教育，从学校领导，科任教师和班主任实行一帮一的结对教育，同时还应避免他们再次受到社会不良习气的污染。
4）以心换心，真心关爱。对于后进生我们要倾注更多的关爱，像父母般的起关心他们，关注他们，鼓励并期待他们不断进步。爱是实现人性改造的核心和源泉，无私，高尚，公正，宽容，深沉的师爱，才是教育力量的真正重要来源，只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们独特的个性，才能使教育卓有成效，只有这份真爱的力量，才能使他们悬崖勒马，回头是岸。
二，树立自信，善于发现学生的长处。
俗话说： " 尺有所短，寸有所长 " . 每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说： " 美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 " 后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜 " 好话 " ，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句 " 你真行 " " 好样的 " " 我为你而骄傲 " ，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
我班有一个男生叫史建伟，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生 " 破罐子破摔 " 的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在校运动会上，他一个人为班级得了十分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。（www.7lizhi.com）渐渐地，他回到了学生中间。
三，同心协力，在互助中寻求共进。
长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍， 从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。为此，我频频走访这类后进生家长，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。俗话说 " 浪子回头金不换 " ，只有真正为后进生营造一方和谐的 " 精神家园 " ，才能使他们摘掉后进生的帽子，成为一名品学兼优的好学生。
四，循循善诱，耐心期待转化。
后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， " 反复抓，抓反复 " ，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期，耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经 ‘无可救药，没有希望了’。要知道 " 一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子 来 " ，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。教师应既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争，自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。
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