读书笔记：人人都能用英语
2011-05-17 08:53:08
李笑来老师才是一位真正的老师，现在老师这个词已大大贬值，我说的“老师”是“老师”的真正含义。
《人人都能用英语》，书名听起来很普通，但却是我看过的同类书籍中最好的书。
在开场白中笑来告诉我们“除非有外来者带来其他领域的知识与经验，任何一个领域都不可能大幅度进步。”于是乎，一本关于英语学习的书要从别处谈起。从科学的角度来看，大脑的可塑性极强，大脑是一个“用进废退”的机器。过去十分流行的大脑区域论是错误的（至少不是完全正确的），大脑可以重新组织自己。而为什么成年之后，第二语言的学习变得很困难呢？这位是由于第二语言所使用的脑图要与已形成强大势力的母语的脑图进行竞争。学习这件事是，相信自己一定能学好并不保证自己一定能学好：但反过来，相信自己不可能学好，那最终一定不会学好。这就是所谓的“自证预言”，总是在负面起作用。一个简单的例子来说明自证预言：一家银行本来运作得好好的，但不知怎么就有谣言说这家银行要倒闭了。流言越穿越广，越来越多的人开始信以为真，开始有人跑到银行把自己的存款提走；进而恐慌开始散布，并且变得真实，更多的人跑到银行提走自己的存款……最终，挤兑发生了，银行倒闭了。
教育实际上是自己的事。自己早一天觉悟，就早一天挣脱枷锁，就多一天的自由。老师的力量是相当有限的，人还是靠自己比较靠谱。
在正文中，从重塑语音、多朗读、查词典、搞定语法、多精读、勤练写作铺开。
1.良好的沟通需要：思考能力，最好能从对方的角度思考；组织能力，先说什么后说什么效果可能完全不同；观察能力；文字理解能力，听清楚，听得懂；足够的知识储备。
2.可怕的并不是“不会说”，而是“没什么可说的”。
3.所有的语言都不是独立存在的，任何语言都是用来表达思想和传递信息的。有些人说语言很美，美丽的不是语言，而是思想。
4.老外不一定靠谱，外教只是外语的母语使用者而已，不一定有很强的思考能力。而且老外也是人，是一种智能生物，你发音错、语法错，他们会根据当时谈话的场景、所谈话题、肢体语言猜个八九不离十，给你一种“我口语不错”的幻觉。
5.跟读训练：精读文本，反复听录音，做到自然语流修正标记，反复跟读，录音矫正，背诵。练习十篇，语音、节奏、记忆力、理解力都会脱胎换骨。
6.大多数的失败，最严重却又最隐蔽的原因：对短期收益要求太高，对长期收益要求太低。
7.只要时机恰当，方法正确，积累到一定程度，同时熟练使用若干种语言都是有可能的。
8.朗读是语文教育的最古老、最普遍、成本最低、效果最好的训练方式。
9.阅读理解速度的瓶颈在于理解速度而非输入速度。
10.我们记忆人脸、记忆歌曲曲调、记忆文章段落的时候所使用的方法模式是个不相同的。一个人的记忆同样也会影响他的理解能力。记忆力往往是这样的：记住的东西越多，记得住的东西就越多。一个人记忆力的发展空间取决于他现有的记忆力。理解力也如此，已经理解的东西越多，能够进一步理解的东西也就越多。【关于记忆力，我会再写一篇文章详述】
11.朗读训练会在不知不觉中培养文字的韵律感，许多人说话写字很拗口，是朗读训练太少的结果，不论什么语言都如此。
12.母语使用者知道关于自己母语的很多自己并不知道自己知道的知识——往往不知所以然的人称之为“母语直觉”。当我们使用母语的时候，往往是“整块处理”，只要能用模糊识别就用模糊识别。
13.最有用却无成本的学习方法——朗读、查字典。不查字典者死!
14.我们身体的每一个器官或多或少拥有一定的“进化能力”。弹琴久了，手指就会变得跟加灵活；长期锻炼，心肺功能就会更加强大……进化能力最强的是大脑。
15.英语老师课上做什么？大抵就是把昨天晚上查过的单词、词组，以及他通过查词典及其他工具书在动脑筋搞明白的句子给学生们讲一遍。而学生呢？坐在下面听。本质上没有参与阅读理解的过程——那个过程应该有苦恼、迷茫、无助、慌张、和恍然大悟；所以学生根本没有动脑，于是顶多是以为自己搞懂了。事实上，没有之前两个境界的铺垫，蓦然回首，灯火阑珊处什么都没有。
16.尽快摆脱老师的依赖。
17.望文生义的根源第一是懒，第二是自以为是，第三是既懒又自以为是而产生、又恰恰因为既懒又自以为是而难以克服的自我局限。
18词汇量不是问题，概念量才是瓶颈。高级思维活动依赖概念（而非词汇本身）的理解、组织、扩展、应用、重新理解、重新组织、进一步扩展和进一步运用。清楚地理解每一个遇到过的概念（不管什么语言），是最为省时间高效率的生活方式。这个不仅仅影响学习，还会影响一个人的整个生命过程。
19.拒绝学习等于拒绝进化。“我没学过中文语法不一样能够用好中文吗？”这是幻觉，你母语没用你想想中的好，只是不由自主地高估了自己，而在高估自己的同时又降低了标准。
20.查语法书：锁定功能词，检索索引，逐一翻阅相应内容。
21.生活的关键本质就在于其复杂性与不确定性。对语法的憎恨和厌恶，实际上是“头脑简单”、“思考粗暴”、“天真幼稚”的表现。我们生活在这个世界，“有例外的规则”无处不在，而相反的“没有任何例外的规则”相对要少很多。
22.搞定语法只能靠自己。靠自己的阅读能力、计划执行能力、以及可以慢慢培养出来的耐心。
23.如果一个人学会查词典，学会差语法书，再肯多查几部字典、多查几本语法书，他基本上就具备了在中国任何一所民办英语培训学校做老师的基本素质了。
24.学习外语的真正难点在于母语和外语这两种语言之间并非一一对应的。
25.读书慢的一个重要原因是用很啰嗦的方式记笔记。摘录原文、写下批注、甚至干脆些一整篇文章，加以分类。不记笔记的人无法理解这种时间精力耗费的合理性。
26.读好书一遍是不够的。读书的最大惊喜往往来自反复阅读中的“偶然”发现。阅读会刺激思考，思考进而会改变阅读的质量，两者相辅相成，相生却永不相克。
27.“读懂了文章，题却做不对”，幻觉！只是在读的过程中不知不觉启动自己的“模糊拼接”能力，只是自己以为读懂了。
28.搞清楚每句话的含义。理解每句话、每个段落之间的关系，处理段落还有另外一个任务——概括。整理词汇。反复阅读若干遍。复述文章，实际上需要很多综合能力：记忆力、逻辑能力、转述能力、重新组织能力、在理解能力。养成若干天后复习的习惯。
29.读任何文章都可以这样“品”，读诗品意境，读散文品心境，读报纸品现实，读小说品情节。为了学而读，还要在读与品之外考虑很多事，作者为什么这样写，这些话好在哪或差在哪，要我写该怎么写……
30.积累阅读量是提高阅读理解速度的唯一方法。
31.语言文字是用来表达、记录、交流思想的。如果有什么真正美丽或更加美丽的话，是思想，而不是语言本身。美丽的思想，用任何语言表达都美丽。用一种语言表达光芒四射，用另一种语言表达同样四射光芒。
32.关于选择好书，可从作者入手，买牛人的书；可从版次入手，买第二版以后的书。
33.绝大多数最终拥有良好写作能力的人基本上都是靠自己，多读、多写、多改、多练、多观察、多思考、多讨论、多积累……
34.秘密武器——复述，应该把复述变成习惯。全面理解、提取要点、理清脉络、合理重组，这些都是思维能力。
《人人都能用英语》，书名听起来很普通，但却是我看过的同类书籍中最好的书。
在开场白中笑来告诉我们“除非有外来者带来其他领域的知识与经验，任何一个领域都不可能大幅度进步。”于是乎，一本关于英语学习的书要从别处谈起。从科学的角度来看，大脑的可塑性极强，大脑是一个“用进废退”的机器。过去十分流行的大脑区域论是错误的（至少不是完全正确的），大脑可以重新组织自己。而为什么成年之后，第二语言的学习变得很困难呢？这位是由于第二语言所使用的脑图要与已形成强大势力的母语的脑图进行竞争。学习这件事是，相信自己一定能学好并不保证自己一定能学好：但反过来，相信自己不可能学好，那最终一定不会学好。这就是所谓的“自证预言”，总是在负面起作用。一个简单的例子来说明自证预言：一家银行本来运作得好好的，但不知怎么就有谣言说这家银行要倒闭了。流言越穿越广，越来越多的人开始信以为真，开始有人跑到银行把自己的存款提走；进而恐慌开始散布，并且变得真实，更多的人跑到银行提走自己的存款……最终，挤兑发生了，银行倒闭了。
教育实际上是自己的事。自己早一天觉悟，就早一天挣脱枷锁，就多一天的自由。老师的力量是相当有限的，人还是靠自己比较靠谱。
在正文中，从重塑语音、多朗读、查词典、搞定语法、多精读、勤练写作铺开。
1.良好的沟通需要：思考能力，最好能从对方的角度思考；组织能力，先说什么后说什么效果可能完全不同；观察能力；文字理解能力，听清楚，听得懂；足够的知识储备。
2.可怕的并不是“不会说”，而是“没什么可说的”。
3.所有的语言都不是独立存在的，任何语言都是用来表达思想和传递信息的。有些人说语言很美，美丽的不是语言，而是思想。
4.老外不一定靠谱，外教只是外语的母语使用者而已，不一定有很强的思考能力。而且老外也是人，是一种智能生物，你发音错、语法错，他们会根据当时谈话的场景、所谈话题、肢体语言猜个八九不离十，给你一种“我口语不错”的幻觉。
5.跟读训练：精读文本，反复听录音，做到自然语流修正标记，反复跟读，录音矫正，背诵。练习十篇，语音、节奏、记忆力、理解力都会脱胎换骨。
6.大多数的失败，最严重却又最隐蔽的原因：对短期收益要求太高，对长期收益要求太低。
7.只要时机恰当，方法正确，积累到一定程度，同时熟练使用若干种语言都是有可能的。
8.朗读是语文教育的最古老、最普遍、成本最低、效果最好的训练方式。
9.阅读理解速度的瓶颈在于理解速度而非输入速度。
10.我们记忆人脸、记忆歌曲曲调、记忆文章段落的时候所使用的方法模式是个不相同的。一个人的记忆同样也会影响他的理解能力。记忆力往往是这样的：记住的东西越多，记得住的东西就越多。一个人记忆力的发展空间取决于他现有的记忆力。理解力也如此，已经理解的东西越多，能够进一步理解的东西也就越多。【关于记忆力，我会再写一篇文章详述】
11.朗读训练会在不知不觉中培养文字的韵律感，许多人说话写字很拗口，是朗读训练太少的结果，不论什么语言都如此。
12.母语使用者知道关于自己母语的很多自己并不知道自己知道的知识——往往不知所以然的人称之为“母语直觉”。当我们使用母语的时候，往往是“整块处理”，只要能用模糊识别就用模糊识别。
13.最有用却无成本的学习方法——朗读、查字典。不查字典者死!
14.我们身体的每一个器官或多或少拥有一定的“进化能力”。弹琴久了，手指就会变得跟加灵活；长期锻炼，心肺功能就会更加强大……进化能力最强的是大脑。
15.英语老师课上做什么？大抵就是把昨天晚上查过的单词、词组，以及他通过查词典及其他工具书在动脑筋搞明白的句子给学生们讲一遍。而学生呢？坐在下面听。本质上没有参与阅读理解的过程——那个过程应该有苦恼、迷茫、无助、慌张、和恍然大悟；所以学生根本没有动脑，于是顶多是以为自己搞懂了。事实上，没有之前两个境界的铺垫，蓦然回首，灯火阑珊处什么都没有。
16.尽快摆脱老师的依赖。
17.望文生义的根源第一是懒，第二是自以为是，第三是既懒又自以为是而产生、又恰恰因为既懒又自以为是而难以克服的自我局限。
18词汇量不是问题，概念量才是瓶颈。高级思维活动依赖概念（而非词汇本身）的理解、组织、扩展、应用、重新理解、重新组织、进一步扩展和进一步运用。清楚地理解每一个遇到过的概念（不管什么语言），是最为省时间高效率的生活方式。这个不仅仅影响学习，还会影响一个人的整个生命过程。
19.拒绝学习等于拒绝进化。“我没学过中文语法不一样能够用好中文吗？”这是幻觉，你母语没用你想想中的好，只是不由自主地高估了自己，而在高估自己的同时又降低了标准。
20.查语法书：锁定功能词，检索索引，逐一翻阅相应内容。
21.生活的关键本质就在于其复杂性与不确定性。对语法的憎恨和厌恶，实际上是“头脑简单”、“思考粗暴”、“天真幼稚”的表现。我们生活在这个世界，“有例外的规则”无处不在，而相反的“没有任何例外的规则”相对要少很多。
22.搞定语法只能靠自己。靠自己的阅读能力、计划执行能力、以及可以慢慢培养出来的耐心。
23.如果一个人学会查词典，学会差语法书，再肯多查几部字典、多查几本语法书，他基本上就具备了在中国任何一所民办英语培训学校做老师的基本素质了。
24.学习外语的真正难点在于母语和外语这两种语言之间并非一一对应的。
25.读书慢的一个重要原因是用很啰嗦的方式记笔记。摘录原文、写下批注、甚至干脆些一整篇文章，加以分类。不记笔记的人无法理解这种时间精力耗费的合理性。
26.读好书一遍是不够的。读书的最大惊喜往往来自反复阅读中的“偶然”发现。阅读会刺激思考，思考进而会改变阅读的质量，两者相辅相成，相生却永不相克。
27.“读懂了文章，题却做不对”，幻觉！只是在读的过程中不知不觉启动自己的“模糊拼接”能力，只是自己以为读懂了。
28.搞清楚每句话的含义。理解每句话、每个段落之间的关系，处理段落还有另外一个任务——概括。整理词汇。反复阅读若干遍。复述文章，实际上需要很多综合能力：记忆力、逻辑能力、转述能力、重新组织能力、在理解能力。养成若干天后复习的习惯。
29.读任何文章都可以这样“品”，读诗品意境，读散文品心境，读报纸品现实，读小说品情节。为了学而读，还要在读与品之外考虑很多事，作者为什么这样写，这些话好在哪或差在哪，要我写该怎么写……
30.积累阅读量是提高阅读理解速度的唯一方法。
31.语言文字是用来表达、记录、交流思想的。如果有什么真正美丽或更加美丽的话，是思想，而不是语言本身。美丽的思想，用任何语言表达都美丽。用一种语言表达光芒四射，用另一种语言表达同样四射光芒。
32.关于选择好书，可从作者入手，买牛人的书；可从版次入手，买第二版以后的书。
33.绝大多数最终拥有良好写作能力的人基本上都是靠自己，多读、多写、多改、多练、多观察、多思考、多讨论、多积累……
34.秘密武器——复述，应该把复述变成习惯。全面理解、提取要点、理清脉络、合理重组，这些都是思维能力。
