当老师，陪你备考
板书是教师运用黑板，以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式，板书是教师的一项基本教学技能。当老师来教大家写出好的板书！
板书的呈现方式
从呈现的方式来看，板书总共分为提纲式、表解式、图解式、连线式、综合式。
提纲式
它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书能较完整的反应文章的结构、层次或内容重点，有利于学生理解和掌握课文的脉络和写作特点。这种板书设计纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和知识结构的理解和记忆。
表解式
这类板书是把教材所表达的事物及有关的概念等列成表格，具有整齐、对称、清晰、明了之美感，由于类目清楚，条例清晰，对于训练学生的分析归纳能力有较大的师范作用。这种板书的设计能将教材多变的内容新城简明的框架结构，增强教学内容的主体感和透明感，同时学生可以增加对事物的特征及本质的认知。
图解式
图解式板书又可以分为两类，一类是几何图形，另一类是画面图形。它们的共同点都是以直观的图画代替抽象的文字，具有新颖活泼、简明扼要、一目了然给学生以深刻印象，让学生在图画的启发下理解课文的内容，往往能起到化难为易、事半功倍的效果。
连线式
这类板书是将选定的板书要点以先连缀而成，或是把握课文的情节线索，或是把握作者的感情线索，以连线推进的形式呈现在学生眼前。它兼具提纲式与表解式板书之长，因纲目清楚、教学便利且容易操作而受到老师的欢迎。
综合式
综合式板书有两个含义：一是将教学中所涉及的多方面的知识综合的反应在板书里，将散乱的知识系统化简约化，形成知识网络。这种板书设计不仅便于学生理解和记忆，而且便于知识迁移，培养和提高学生综合运用知识的能力。
板书设计的原则
学科性原则——不同学科的知识体系和特点是不同的，教师在板书设计时一定要考虑自己所教学科的特点。
实用性原则——板书使学生按照教师的教学思路去分析、理解问题，使学生掌握知识、构建知识体系。所以教师要根据不同年龄不同年级设计不同形式的板书。
直观性原则——板书要图文并茂、言简意赅、学生通过简单形象的图画，从形象上理解抽象的概念原理和法则，从整个板书的排列总结出本课的主要内容、重点内容所在，一看板书就回忆起本课的内容。
灵活性原则——课堂教学没有一成不变的模式，课堂教学是师生双边活动，所授内容不同、学生实际状况不同，需要灵活处理包括板书在内的课堂上出现的各种问题，预先设计的板书也需要随着教学的实际情况变化而变化。
艺术性原则——板书是教学艺术奇葩，它融科学性、实用性和艺术性一体，是老师的微型教案。
板书的意义
板书有利于巩固课堂所学的知识，是提高教学质量和效果不可忽视的一种教学手段。具体表现在下面三个方面∶
第一，调控学生思路。学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。
第二，构建知识结构。每门学科都有自己的知识结构和体系，这些知识结构和体系往往用语言表述不容易阐述清楚，但以板书的形式将其表现出来，就可以使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。
第三，变抽象为具体。课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解科学的概念、定量、法则、公式，而且容易使学生理解和掌握知识。
板书六忌
一忌空——黑板上只寥寥几个字或仅仅留下课题，甚至零板书。
二忌满——教学方法的满堂灌，板书设计的满黑板，老师一板一板地写，学生一板一板地抄，效果极差。
三忌乱——板书无计划、序号乱、随手信笔、层次不分、条理紊乱，缺乏内在联系，板书位置乱。东写一个公式，西写几个字，板面杂乱无章。
四忌散——中心不明确，犹似画乱如麻。
五忌潦草——板书龙飞凤舞，写得含糊不清，学生只好推测和猜想。
六忌差错——常见错误有以下三种∶一为乱造字；二是写错别字，张冠李戴，鱼龙混珠；三是演算失误。凡此种，严重影响教学效果。
总之，字写得好看点，板书清晰有条理，临走擦黑板哦~
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