我来讲一讲有关校园安全方面的案例，以警示大家敬畏安全、牢记安全，做依法执教、文明执教的工作者，严禁体罚或变相体罚学生，切实保护好自己，维护学生的合法权益不受侵害。
有关安全方面的案例比比皆是，给社会、家庭、学校、个人都照成了不同程度的损失、伤害。网上看到的、新闻上报道的，我就不再说了，大家比我知道的还要多一些。我就说说我们身边的、我亲身经历的几个案例：一个是在兖矿一中发生的，当时是集小学、初中、高中一体的学校，那是1994年，一男性老师年轻气盛，在上课期间，因为学生不听课，一气之下，抡起手中的自然课本，砸向学生，鼓破学生的耳膜。结果学生家长告到学校、教培部、兖矿集团总部，后经调解，当事人向学生、家长赔礼道歉，承担所有医药费，并且学校对当事人给予降低一级工资的处分；第二个是在兖矿一小发生的：是在2002年的5月，一个富有经验的男性教师，在上课期间，因学生不听话，一巴掌打向学生，脸上留下深深的五道指痕，因为小孩的脸皮比较嫩，放学回家后，指痕仍然没有退去。家长看到后，非常生气。下午，孩子的爸爸在喝完酒后，气势汹汹的揣着一把菜刀，就到学校去找该老师问罪，没有找到该老师，就找校长去闹。连续几天怀揣菜刀，到学校门口堵截该老师，弄得他疲惫不堪，都快崩溃了。学校为了尽快消除误会，将影响降到最低，想方设法，动用各种关系与家长协调，最后由老师带着礼品上门赔礼道歉，终于解决了矛盾。这两个事例是由于老师法制观念不强，违背了教育教学规律，对学生直接实施体罚酿出的苦果，收到了精神上的折磨、经济上的损失。虽然没有给学校照成直接的经济损失，但也带来了不小的负面影响。离我们最近的是北关小学事件，那是2007年吧，一个四年级的学生，在上体育课时，由于老师监管不力，学生打闹时，不慎跌倒，刚好头撞到旗杆旁边楼梯的楞角上，学生当场休克，经抢救无效死亡(学生可能患有先天性疾病）。事情发生后，学生家长带领十几个亲属、抬着花圈堵住校门大闹，并且辱骂、殴打任课教师，要求教育局处分校长和任课教师，准备把学校和任课教师告上法庭。为了减小负面影响，市政府、教育局、学校动用各种关系，积极协调学生家长，进行私了，赔偿学生家长30多万元钱（其中，任课教师承担了一部分），并对该教师进行了处分，才没有进入司法程序。这个事件不仅当事者本人受到处分，学校、政府也跟着受到经济上的损失。
这些事例充分说明了学校安全的重要性，所以我们倡导老师们要“牢记安全，依法、文明执教，不得对学生实施体罚或变相体罚”。
自古以来,教师就是人类文明知识的传播者,灵魂的塑造者，它还有个美妙的名字----人类灵魂的工程师,这是我们每个教师都引以为荣的称谓!教师特殊的职业性质和良好的道德形象,通过教育教学活动,直接影响整个社会一代又一代青少年的健康成长,它有助于科学的发展,国民素质的提高,有助于社会的和谐、稳定。随着我国法律的逐步健全，国家逐步走上了“依法治国”、高度民主的法制轨道。在教育领域，主要体现在学校“依法治校”，教师“依法执教”。这是我国社会主义建设新时期对教师的必然要求，是实施素质教育的重要保障，也是树立高尚职业道德的基本要求。依法执教，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。
其中义务教育法规定“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”，教师法也规定“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为”，“体罚学生，经教育不改的”、“品行不良、侮辱学生，影响恶劣的”等情节严重的行为，将给予行政处分或者依法追究刑事责任。应该说，体罚教育有百害而无一利，应尽快强化教师的师德教育，树立法制意识，切不可做出让人遗憾终生的事！
因为，体罚存在着极大的不科学性和危害性。从学生方面看：
首先，体罚会对学生造成生理伤害。中小学生正处在身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生造成终生的影响。在中小学教育中，这样的事情绝非杜撰：狂怒的老师一巴掌抡向学生，于是学生再也听不到了大自然美好的声音和父母亲切的呼唤；暴怒的老师拧起学生的耳朵，试图将他拉出教室，用力之下，他手里捏的只是学生娇嫩的耳垂……所有这些，令我们触目惊心。我们教育者为社会培养的应该是全面发展的人，而不是废人！
其次，体罚压抑了学生的聪明才智。学生畏于教师的体罚，只能限于教师规定的框框之中，学生的智慧难以萌发出来，学生的聪明才智不敢发挥，久而久之，学生自甘于平庸听话，我们的教育便很难培养出具有创新意识的人才。伟大的教育家陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。瓦特、牛顿、爱迪生们如整天处于教鞭的威慑之下，他们的聪明才智怎样去发挥？又怎能发挥？
再次，体罚严重伤害了学生自尊心。自尊心和自信心受到伤害，往往是学生走下坡路的开始。有些学生经常受到粗暴的训斥、体罚，自尊心、自信心丧失，自暴自弃，变成了破罐子破摔的“老油条”。过度体罚的结果，只能使孩子消极，产生逆反心理，结果事与愿违。有些学生遭体罚后觉得无脸见人，干脆不再到校学习，有的甚至为此逃学离家，以至在一些不良外因的引诱下走上犯罪道路，有的甚至过早地为自己年轻的生命划上了句号。
最后，体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。经常受到打骂的学生，平时谨小慎微，提心吊胆，唯恐被教师体罚。长此以往，就会形成自卑胆孝撒谎的性格。这正如苏联教育家马卡连柯所说：“打骂和过分的严厉只能让儿童说谎，变成怯懦的人，同时养成儿童的残忍性。”
从教师方面看：体罚不仅降低了教师的威信，而且当教师实施体罚之时，正好表明了他的失助与无能。一个教师，简单地以体罚管教学生，是把教育过程、教育手段简单化，它往往铸成一种错误的行为模式，其消极影响是难以消除的。库宁等人的研究表明，使用体罚大大降低了教师在学生中的威信。从师生关系看：体罚造成了师生间的隔阂，扩大了师生间的感情距离，不但很难形成向师性，反而造成学生对老师的反感和对抗情绪，不利于施教。学生当面不敢说，背后则不服。这样，实现教育目的也就落空了。体罚使学生精神压抑，负担沉重，严重影响了教育教学效果。有些学生受到体罚，感到非常委屈、恐惧，教师讲什么一句也听不进去，直接影响学生的学习效率和成绩。体罚还影响着教师与家长、学校与社会之间的关系。很多家长往往“授权”教师：“孩子在学校不听话，尽管打”。但教师真的体罚学生时，谁的家长又愿意自己的孩子挨打呢？家长往往谴责老师，有的甚至拉着孩子找到学校或对簿公堂，造成很多社会问题。
一代教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”
上海的于漪（教育专家）老师说 ：教育不是为了浅层次的分数、生存、功利而存在，它是为了让学生全面发展、提升一代代人的素质而存在的。不能办没有灵魂的教育！没有爱就没有教育。
叶圣陶先生说过：“教育工作者的核心工作就是为人师表”。这在另一个层面上要求我们要依法执教、文明执教，给学生树立良好的形象。
胡总书记曾寄语教师：高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。 ……静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
这就要求我们当教师的，要具备高尚的师德，我们有责任、有义务，去关爱、关注每一个孩子，努力把他们培养成为“乐学、会学、会思考”的终身学习者。事例：前两天，我的一个朋友在兖矿煤业公司机关上班，他的儿子在兖矿一小上学，想请孩子的班主任吃顿饭，给老师交流交流。我就给他孩子的班主任打电话了，说我的一个朋友是她一个学生的家长，想请她吃饭（我没说孩子是谁），她客套了一番，意思是不想去，追问我孩子到底叫什么名字？我告诉她孩子的名字后，她爽快的答应了。我就纳闷了，刚才老是推脱，现在怎么了？她告诉我说：老同学，这个孩子非常优秀，不但是学习成绩好，也有比较强的组织能力，是我们班的班长，平时给了他更多的关心、帮助，这个孩子没事就跟着我问这问那的，可好了！这个孩子的家长请客，我去。从班主任老师那里得到的信号是，她很欣赏这个孩子，给了孩子很多的爱心，孩子喜欢她，愿意接近老师，学习成绩优秀，是个有能力的好孩子。到了饭店，我们几个就交流起来。不一会，孩子的爸爸带着孩子来了（说实话，家长请客时，我是反对孩子参加的）。孩子看见老师后，一开始愣了一下（可能是放假的原因，一下子没反应过来，怎么跟老师一块吃饭？），很快地就跑到老师座位旁边，跟老师说话，挨着和老师坐在一把椅子上。吃这一顿饭，孩子跑到语文、数学老师那里有3---5次。我就想孩子为什么能取得优异的成绩？一定是老师的爱心、耐心、关心让孩子真切的、实实在在的感受到了，孩子喜欢老师、愿意接近老师，因为喜欢老师而喜欢学习，做自己喜欢的事哪有做不好的？我们都是从学生时代走过来的，特别是小学时期，我们能懂得什么？哪有什么远大的理想？什么 “为中华之崛起而读书！”、“为了全人类的解放而努力学习！”这些都是伟人们的崇高理想。我们大部分都是常人，都是按步就班的做着各个年龄段该做的事。说实话，我们小时候很单纯的想法就是：学习是为老师学的，我喜欢这位老师就喜欢学习他教的学科，我讨厌某位老师就不愿学习他教的学科，甚至放弃该学科的学习。这就要求我们教育工作者，要充满爱心的去实施教育，以良好的师德形象去感染学生、感召学生，用真诚、朴实的爱去爱护学生、关注学生，让他们真切的感受到老师的爱，从而使学生“亲其师，信其道”。由对老师的爱戴而乐学、好学，为他们的终身健康发展打下良好的基础。
在实施“科教兴国”战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，遵守相关的规定，履行育人的天职。
每一个教育工作者都要热爱教育，热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。要关心爱护学生，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业、教书育人，真正做到依法执教、文明执教，决不体罚或变相体罚学生，维护自身的合法权益，维护学生的合法权益不受侵害。
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