物理习题教学是中学物理教学的重要环节之一，它是巩固与灵活运用所学物理知识解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式。习题教学不但有助于学生加深对物理知识的理解与深化,提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力,同时也能够培养学生创新思维的深刻性、发散性、灵活性、批判性、独创性、全面性、敏捷性等思维品质。
一、物理习题课的作用及习题的类型
（一）物理习题课的作用
通常物理练习在教学中的作用主要表现在以下四个方面：
1.物理练习是巩固、加深所学物理基础知识，熟练掌握运用物理基础知识的技能和技巧，形成物理学习能力的有效手段。
2.物理练习是加深和扩展物理知识，理论联系实际，实施因材施教的重要方式。
3.物理练习是学生掌握分析、解决物理问题的思路和方法，提高分析和解决实际问题的能力，促进知识向能力转化的有效途径。
4.物理练习是诊断、评价学习情况、检查教学效果的重要手段。
（二）物理习题的类型
中学习题一般包含如下几种类型：
1.问答题：一般是指不需要计算或者只需进行简单的计算，它要求学生进行口头或文字回答的一类题型。问答题有利于培养学生的口头或文字表达能力等。
2.实验题：一般是指通过对实验过程、实验方法和实验原理等的考察，培养学生的观察能力和分析问题的能力的类题。
3.选择、填空和判断题：这一类题一般不需要计算或只需简单计算。侧重于考察学生综合分析能力和判断能力。
4.计算题：要求学生在分析的基础上，根据有关物理规律，导出待求物理量的计算式，然后代入数据进行求解的一类题型。这类题能考察和培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。
5.作图题：一般是指通过作图解答问题得一类题，这类题能提高学生的形象思维能力。
另外，考虑到物理习题的结构方式、练习目的以及答题特征，通常将物理练习作业还可分为：判断-选择练习、思考问答练习、实验设计练习、推理论证练习以及综合计算练习等。不同的物理练习都各有优势和不足，教学中应将各种练习形式结合起来综合使用，防止仅作单一题型的不良倾向。
二、物理习题课的教学目标和基本要求
（一）物理习题课的教学目标
根据新课程的理念，习题教学的主要目的是为高中物理教学三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的实现服务。所以，习题教学的目标一般有以下几个：
1.通过习题课的教学，使学习者能够选择正确的技能，依据正确的解题步骤，解答教学中的习题。这是学生所要达到的“知识与技能”目标。
2.通过习题课的教学，使学习者理解解决一类习题的方法，并在新情景下正确运用该方法。这是学生所要达到的“过程与方法”目标。
3.通过习题课的教学，使学习者理解一类习题的题型特征，以及解决此类问题的方法，形成解决此类问题的图式。这是学生所要达到的“知识与技能”、“过程与方法”目标两者整合。
（二）物理习题选择的原则
为了发挥物理习题在教学中的作用，在选择习题时一般要服从如下的原则：
1.典型性：它要求所选择的习题在内容上和方法上都具有代表性和典型性，能反映重点概念和规律的本质及其特征，要遵循“少而精”的原则。
2.针对性：是指习题的选择要针对课程标准、教材和学生的实际情况。
3.实际性：习题的选择要注意把理想化模型同实际课题密切联系，要将理想化的过程与实际物理过程有机地结合。
4.启发性：它要求习题的选择要注意有利于学生创新思维的培养。
5.生活性：它要求所选择的习题应尽可能与学生的现实生活联系起来，能激发学生学习的兴趣。
（三）物理习题课的基本要求
1.物理习题教学要有明确的计划性、连贯性和目的性。由于物理习题教学是一个重要的教学形式，不能随心所欲随便讲几个题。通常教师要有物理习题课教学计划，一个学期或一学年要讲多少次习题课，何时安排，安排多少等等，教师心中要有数。
2.物理习题课教学要教给学生正确的解题思路和方法。物理习题教学不能停留在巩固和熟练物理知识的层面上，教师在教学中一定要通过典型例题、习题的剖析和求解，教给学生解题技巧、分析和处理问题的思路和方法，培养学生分析和解决问题的能力。
3.教师上课要认真备课，精选物理习题。上习题课和别的课一样，教师一定要认真备课，不打无准备之仗。备习题课的关键是要精选物理习题，要做到所选题目具有明确性、针对性和典型性。
（四）物理习题教学的主要程序
1.复习相关知识。教师上习题课时首先应引导学生复习有关基础知识，教师可以通过提问或简单概述的方式进行复习。
2.教师举例示范，组织学生讨论。教师要通过典型例题的剖析和求解，给学生作求解物理习题的示范，或者组织学生就有关知识内容、解题方法和技巧进行讨论。通过例题讲解教给学生正确的解题思路和基本程序。
3.组织指导学生进行练习。举例示范结束后要布置一定的习题指导学生练习，通过练习使学生对问题解决的能力有所提高。
4.教师小结。教师小结是上好习题课的重要环节。教师要对学生练习进行简要评价，分析学生解题中出现的各种问题及解决的主要原因，归纳学生练习中好的解题思路和方法，同时，要小结本节课要求掌握的知识和内容、基本的解题思路和解题程序等。
三、新课改理念下习题课教学应注意的问题
（一）要注意习题课的目的性
在习题课教学中，选取习题要有的放矢，具有针对性和明确的目标，在备课过程中教师要明确所要达到的目标。为此，所选习题要精炼、准确、新颖，同时具有启发性，举一反三，切忌搞“题海战术”，同时，还要引导学生掌握正确的解题思路和基本程序，教给学生分析、处理问题的基本方法和解决某些问题的一些特殊方法，发展学生的能力和智力品质，学会排难纠错和综合运用知识。
（二）分析问题要注重学生的学习过程
中学物理习题教学不仅要注重教师的“教”，更应关注学生的“学”，在讲解物理习题时，教师应引导学生通过各种途径来分析题目的物理过程，启发学生分析、理清解题思路，寻找解答习题的正确方法；另外判断学生的解答是否正确，不能看答案是否正确，也不能把解答过程是否符合“标准答案”作为判断的唯一标准。教师不能因为完成教学任务，节省时间，忽略中间的物理过程和思维过程的分析。
（三）解题方法要注重灵活多样性
要使学生摆脱题海，达到最好的教学效果，提高习题教学的效率，教师讲解习题的方式就要灵活、多样，每讲解一道题就要发挥该道习题的作用。对一道基本题，可通过加深和扩展，成为多道有关的习题，促进学生对物理规律的灵活运用，培养发散思维能力，开阔思路。另外教师还要引导学生归纳解题方法，总结解题规律，达到触类旁通的教学目的。
（四）习题教学要突出学生的主体地位
教师要成为学生学习的组织者、促进者、合作者、帮助者，而不是权威的知识讲授者，要为学生创设积极主动参与习题教学的条件和环境，让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。在注重自主学习的同时，还要提倡教学方式多样化。教师可以适当选取一些具有开放性或探究性的问题，采用讨论或探究性学习方式，或者多种方式相结合，鼓励学生大胆提出独特、新颖的想法或见解，学生通过参加探究性学习活动，学习积极性就会大大提高，提高学习兴趣，同时也提高了学习效率。
（五）习题分析要注意语言的有趣味性、启发性、灵活性
教师的语言要尽量改变过去文字刻板、枯燥乏味、晦涩难懂的风格，体现出文句清新活泼，内容生动幽默，形式丰富多样的特点，贴近学生实际，使学生感到亲切、自然，诱发学生学习的积极性。教师形象生动的语言可使学生在探求物理奥秘的过程中，轻松建立立体化模型，体会到物理知识的力量。
（六）评价学生要注重激励性与过程性
良好的自信心是学生健康成长的前提，是实现教学相长的基础。在物理教学中，学生所经历的每一次评价都是建立自信心的良好时机。教师激励性的评价，可以让学生感受到自我价值的存在，增强自信。教师评价学生不但要重结果，还要注重过程性。尽管学生的回答是正确的，但是他们的思考方式、解题思路、解题步骤也可能完全不同，解题方法也可能有简单、复杂、新颖的区别；对于回答错误的学生，出错的原因则更是不尽相同。因此，教师对学生的评价还要注重过程性，客观判断学生的表现，促进学生发展优点，改进不足，不断进步和提高。
随着高中新课程标准的实施，物理习题教学也将会出现新的特点，教师的教学观念、教学行为要符合新课程的理念，要摆脱应试教育的束缚，杜绝题海，精选精讲，创设一个促使学生学习、掌握、应用知识和提高素质、能力的环境。
