例谈地理解题中的不良习惯及其矫正对策(转朱庆龙)
下文来探讨解题中的不良习惯以及矫正对策。
一、地理解题中的常见不良习惯列举
4、死用“规则”,不懂灵活变通。自然地理部分有很多判读规则(或曰法则、定律),如“凸高为低,凸低为高”法则,“大于大的,小于小的”法则,“高高低低”法则,“上凸高压,下凹低压”,“点北陆北,点南陆南”法则等等。往往喜欢死套规则,却发现常常出错。
二、矫正对策和措施
2、端正应考心态,明确应考策略。平时的各类教学检测的主要目的是为了检测学生阶段性知识和技能的掌握情况,存在哪些漏洞和薄弱点,既利于学生的学情把握,有利于教师更好地教学。通过平时的各类检测,来督促学生及时复习、巩固,因而学生们应该端正应考心态,搞好平时的常规学习和复习。现今的高考以能力立意为主,对于大量死记硬背的东西考查很少,考试多呈现新图表、新材料,所以我们的学习目标要从记忆、模仿转向分析、推理、比较、综合等层次。
3、重视审题能力训练,研究各类题型的解题技巧。地理学科以图文系统编配的特点决定试题的信息类型,这在客观上要求师生重视对于试题审题能力的训练,准确和透彻的理解题意,是解题的基本前提。选择题和非选择题的命题原则和命题设计是有区别的,解题技巧自然也不相同。解题方法在熟练运用基本方法的前提下,提倡多样化,不拘一格,灵活变通。
4、注重原理和过程的理解,淡化相关的规则记忆。地理学习中,有大量的一线教师总结的规则(或曰法则、定律),如等高线判读中的“凸高为低,凸低为高”,等温线判读中的“高高低低”法则、“点北陆北、点南陆南”法则,等压线判读中的“上凸高压,下凹低压”,还有通用法则“大于大的,小于小的”等等。有风向与气压关系的“风压定律”,洋流的分布规律中“8字形”法则等。这些规则形象生动、朗朗上口,对于重要原理的理解无疑作用不小,但是如果在解题过程中没有契合规则适用的情景,则规则可能会被误用。高考试题材料越来越新颖,有时候未必按照常规思路呈现信息,这些规则、法则在实战中的应用越来越受限制。规则、法则的过分强调有肯能滋生新形式的死记硬背。建议淡化这些规则的记忆,加强对规则背后的规律的形成过程、适用情景和迁移能力的训练。
5、当犹豫不决时,抱定第一印象为主的思路。
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