情境选择题在近年来
高考历史中经常出现，它通过史料、故事、图片等构筑具体生动的特定
历史情境，将
历史知识融入其中，考查学生的思维
能力。情境选择题利用与课本知识相关的材料创设历史情境，能够使学生跨越时空，体验鲜活有趣的历史。解答情境选择题，需要具备较高的记忆和理解
能力。解题时，先要从虚拟情境中准确提炼出有效信息，如时间、人物、地点、事件等，并把这些信息与课本知识联系起来理解。然后以题目设问为解题线索对四个备选项进行辨析，剔除违背历史事实或不符合题意的错误选项，找出符合并能合理解释历史情境的正确选项。下面结合几种类型的情境选择题谈谈具体的解题
方法。
一、史料情境选择题
例1、（原创）史书记载，商朝初年的名臣伊尹辅佐商汤灭夏，拥有参与商王决策的权力，商朝末年的周文王姬昌是西部方国首领，请问伊尹和姬昌最可能被当时的商王赐予什么官名（ ）
A．师、侯 B．卿士、王
C．相、伯 D．师、伯
解析：C。史料信息给我们提供了商王如何设置官员的历史情境，从中可以提炼出伊尹、姬昌的身份和职权等有效信息，结合课本知识，可知参与商王决策的伊尹可能担任相或者卿士，身为方国首领的姬昌可能被封为侯或者伯，用排除法可以顺利剔除ABD三项。
二、生活情境选择题
例2、（原创）学过《古代中国的
政治制度》这一单元后，某班四位同学分别撰写历史研究小论文，其中论文标题出现史实错误的是（ ）
A．《浅议我国早期国家政治制度的创立者──大禹》
B．《趣谈周武王与分封制》
C．《论隋唐三省制度对中国历史的影响》
D．《浅析丞相与军机大臣的权力制衡》
解析：D。本题创设的生活情境是为四位同学的历史小论文题目纠错，结合中国古代政治制度史，可知明初废除丞相，清朝雍正时设立军机处，故D项标题明显出错。
三、图片情境选择题
例3、（原创）四位同学看到台湾著名演员赵文瑄在某电视剧中的剧照后，进行了如下对话，其中谁的话最不合情理（ ）
A．小王说：“哦，是中央电视台年度大戏《孙中山》啊。”
B．小李说：“是啊，这是兴中会召开成立大会的那场戏。”
C．小张说：“我也看过，居中穿白色西服的是孙中山，右边穿黑色西服的是黄兴，他们分别被选为总理和执行部庶务。”
D．小刘说：“虽然楹联被遮住了，但我也知道写的是‘驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权’。”
解析：B。本题考查学生对中国同盟会建立的理解分析能力。透过剧照上的情景，可以提炼出同盟会政治纲领、开会举手表决、站立的两位主角人物等关键信息，结合课本知识可以正确判断四人谈话，故答案是B项，因为兴中会的革命纲领是“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”。
四、故事情境选择题
例4、（原创）查士丁尼大帝主持编纂《民法大全》期间，重金悬赏各地法学家前来献策。下列四人的主张最有可能被采纳的是（ ）
A．甲呈献据称是帝国前期皇帝编纂的《十二铜表法》
B．乙上书皇帝主张“君权神授”和“父为子纲、夫为妻纲”
C．丙建议政府保护自由民的财产不可侵犯
D．丁提出罗马法律不适用于外邦人的主张
解析：C。从法学家献策的历史故事情境可知本题考查罗马法的起源发展。《十二铜表法》是罗马共和时代的成文法典，故甲呈献的是伪书。“父为子纲、夫为妻纲”与罗马法制约父
家长权、夫权的原则相违背，法律不适用外邦人的主张违背万民法的宗旨，故乙和丁的主张也可能不被采纳。只有丙的建议符合罗马法“财产神圣不可侵犯” 的核心内容，有利于稳定统治，最可能被采纳。
