近两年来，开放型试题在中考试卷上的权重越来越大，如何有效引导学生解答这一类试题就成了语文教师的当务之急。目前，大多数学生面对这一类试题时，还仅仅是“凭感觉做题”，于是得分率就偏低。其实，这一类试题在解题思路上也大有规律可循，只要我们能够变“凭感觉做题”为“靠规律解题”，自然就可以大大提高其得分率。笔者在认真研究各地中招试题及相关资料的基础上，总结了一些开放型试题的解题规律，以期能给大家带来些帮助。
（一）拟广告类
精点：语言简明醒目，内容关注主题。
形式力求新颖，风格讲究创新。
例⒈ 过度砍伐、无节制使用是森林资源遭到破坏的重要原因。2001年武汉市政府在全体市民中发起了“禁止使用一次性木筷”的活动，得到了广大市民的积极拥护支持。现请你根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条含警示性的标语。
拟广告词，一般应努力做到：语言简明醒目，内容关注主题，形式力求新颖，风格讲究创新。要注意根据主题要求，或者是事物、产品等特点，认真组织、锤炼语言，力求简明醒目，并恰当选择语言形式，尽量新颖别致，力争让人一见心为之动，情为之夺，志为之移。
（二）矛盾类
精点：先作结论，再分说作用或含义，最后点明二者合用有何意义。
例⒈“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（《荔枝蜜》）一句中加点的词语是否矛盾？为什么？
从上例可以看出，这一类题的特点，就是故意就看似矛盾实则统一的两个方面设题。解答这一类问题，一般应遵循以下思路：①先作结论 要么矛盾，要么不矛盾，我们要有一个明确的答复。②分说含义或作用 接下来就需要说清楚这两个方面各自的含义或作用。③最后点明二者合用有什么意义或是有什么表达效果。
如上例⒈参考答案：不矛盾，“渺小”是指蜜蜂形体微小，生命短暂；“高尚”则指其精神伟大，品质崇高。二者合用，更能突出蜜蜂的精神和品质特点。
（三）想象类
精点：围绕中心，联系语境，鼓励创新。
例⒈请展开想象，运用恰当的修辞方法，将“童年”、“风筝”、“天空”这三个词扩展成一段文字，描绘一个画面。
例⒉玉带滩风景绝美。请依据文中第三自然段对“玉带滩”的简要描述，发挥想象，对玉带滩及周边景致作具体描写。
例⒊亚当斯听到校长宣布的结果时会有怎样的表现？请通过合理想象加以简要描写。
这几个例子命题的角度虽有不同，但在运用“想象”创造性地做题这一点是相通的，我们在做这一类题时，只要把握信以下三点，就应该能写出比较理想的答案了：①围绕中心 尤其是例⒈类的题，首先必须确定一个中心，然后围绕这个中心展开叙写，否则漫无目的，东拉西扯，自然也就做不好题了。至于例⒉例⒊类的题，在叙写时也必须围绕中心才能做到言之有物。②联系语境 如例⒉，就必须写玉带滩的“美”，例⒊则必须写亚当斯的表现，答案若脱离了这样的语境，也就不合要求了。③鼓励创新 思维的新颖性是这一类题考查的一个目标，因此我们在做题时要力求写出个性，写出特点，力争给人一种耳目一新的感觉。
（四）补充类
精点：内容要上下贯通，格式要前后相合。
例1 仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，________，_________……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
这类题的解题关键要把握住两点：①内容要上下贯通 补写的句子，在内容上一定要与提供的语境相吻合，力求做到上下贯通。②格式要前后相合 尤其要注意补写句子的句式、修辞，一定要和其前后的句式、修辞相一致。如例1我们就可以补写“一声深情的祝福是一朵花”，但若写为“为他祝福吧”就不合格式了。
（五）指代类
精点：回首望月找前句，拨草寻蛇细搜求，
答案需用原词句，小心错失某一头。
例1 文章第③段划线句子“由此看来”的“此”指代哪些内容？
这一类题都是围绕“某一代词”设题，让我们找出其具体指代的内容。在解答时，应把握住以下三点：①回首望月找前句，拨草寻蛇细搜求。这一类题的答案，都在“代词”前的句子中，要么是某个词语，要么是整个句子，有的和“代词”紧紧相连，有的还需往前找几个句子，所以一定要认真搜求，不可盲目作答。②答案需用原词句。这一类题在作答时，一定要用原文中的词句，或者是根据具体情况借用原词句来概括，不能随意发挥，因为“代词”指代的内容一定在原句之中。③小心错失某一头。如例1中的“此”字，指代的内容就包括地表情况、地表植被、地表湿度和积雪覆盖等因素，在做题时，针对一个代词指代多项内容的情况，一定要看仔细，列全面，切不可抓住一点就自认为完事大吉。
（六）语境析词类
精点：联系上下定义项，原句当中有文章，
左看右看仔细看，定会发现准答案。
例1 在标明B的段落中，作者说“她还是感到一种莫名的委屈和酸楚”。你能说出“她”的委屈和酸楚是什么吗？
这一类题要求我们结合具体的语言环境来解析词语的含义，做这一类题时，一般不能按照字典、词典上的固定答案来回答，而应紧紧围绕该“词语”所处的语言环境，结合原文中的相关词句做出具体的分析。“联系上下定义项，原句当中有文章，左看右看仔细看，定会发现准答案。”就是告诉我们，这一类题的答案一定在原文当中，只要联系上下文仔细推敲，就一定能够准确地找出来。如例1 我们认真阅读一下文段，就不难看出，“她”的委屈和酸楚指的就是同学里有人笑话好她。
（七）追因类
例1 为什么说“真诚是火”，“真诚是水”？（可用文中原句回答）
例2 在预报沙尘暴应考虑的两方面的因素中，作者重点说明了哪方面的因素？为什么？
例3 “他只好把话咽了回去”的根本原因是什么？
这一类题出现的频率很高，涉及到议论文、说明文、记叙文等各种文体，主要考查学生的分析理解能力。解答这一类题的基本思路可概括为三点：①带着问题，慢读细品。在浏览全文的基础上，然后带着问题到相关的文段部分慢读细品，认真推敲，反复琢磨。②巧借词句。这一类问题，大多可以从原文中找出相关的词句作答，如若没有原句，至少也要选取一些关键性词语来进行概括，这样可以提高答案的准确率。③联系中心。在挖掘问题的原因时，一定要善于和文章的中心联系，且在不同的文体当中，应有不同的侧重。一般来讲，记叙文中，应和中心思想，人物的感情、思想、性格、品质挂钩；议论文中，应和中心论点挂钩；说明文中，应和说明对象的特征挂钩。
（八）定序类
精点：联系上下看仔细，主次顺承照搭配。
客观规律不能违，确立顺序凭关系。
例1 第②段横线上依次应填入的词语是______、_________、_________（每空限填2字）
这一类题牵涉到确定词语、句子、甚至段落在文中的次序，一般来讲，这些词语、句子或段落与上下文之间都存在着一定的逻辑关系，常见的有主次、顺承、照应、对比等，如例1中应填的三个词语“温度”、“压力”、“气源”，就与上文之间存在着先后照应的关系。在解题时，我们只要理清了这些关系，然后根据关系来确定词语、句子及段落的顺序，一切问题自然就迎刃而解了。另外需要一提的是，涉及到词语类题时，我们还要注意到词语的搭配问题。
（九）删除类
精点：说清含义或作用，点明去后何不同，
“删词”落到语言上，“句段”落到效果中。
例1 第③段中加点的“大体”一词不能去掉，为什么？
例2 作者在（10）～（14）段中，对雪山向日葵特点形成的原因进行了一系列的猜想，删去这些内容行不行？为什么？
这类题一般有三种情况，一是“删词”，二是“删句”，三是“删段”。解题时，基本的思路是一致的，首先要说清楚这个“词”或“句”、“段”在文中的含义或作用，然后角度一转，点明如果去掉后会有什么影响。需要指出的是，“删词类”题的答案，一般要落脚到“语言特点”上，“删句、段类”题的答案一般要落脚到“表达效果”中。如上例1就可以这样确定答案：“大体”是绝大多数的意思，起限制作用，如果去掉，就变成了“全部尚在标准允许范围之内”，这与事实不符，破坏了说明文语言的准确性，所以不能去掉。而例2则可以这样确定答案：不行，因为正是在这一系列的猜想中，表现出了雪山向日葵与众不同的特性，如果去掉，就不能产生这种引人深思的表达效果了。另外，做这一类题时，究竟答案的落点该定在哪一种“语言特点”或“表达效果”上，要能够区别对待，如“删词类”题，一般来讲，在说明文中，要落脚到“语言的准确性”上，在记叙文中，则变为“语言的真实性、生动形象性”，在议论文中，就又变成“语言的严密性、逻辑性”了。
（十）换词类题
精点：分说含义（或作用），找出异同，
指明换用，有何不足。
例1 “北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块”一句中加点的词“掀开”能否换成“撕”，为什么？
换词类题，最关键的是要搞清楚相关的两个词语在含义、作用上的不同。在解题时，可按以下两步组织答案：①分说含义（或作用），找出异同。②指明换用，有何不足。如上例1就可这样确定答案：不能，用“撕”显得闪电威力小，用“掀”则能充分显示出闪电的气魄和威力，如果换用，就没有原文形象传神。
（十一）赏析类
精点：抓关键词，记常用语，既考虑具体内容，又考虑艺术特点。
例1 下面是联想公司的一句广告语，请简单说说它好在哪里。
“如果没有联想，世界将会变成怎样？”
解赏析类题时，一般应从两个方面考虑：一是具体内容，二是艺术特点，在组织答案时，要善于抓住句中的关键词，并且了解常用的描写方法、修辞方法的作用，记住表达其作用时的常用语，如生动、形象、严密、真实等。如例1，我们就可以这样组织答案：这句广告词中“联想”一词一语双关，既指“联想电脑”，又指“人的联想力”和“联想活动”，二者巧妙联结，生动形象地突出了“联想”在人们生活中的地位和作用，从而在极大程度上会引起人们对“联想心脏”的关注。
（十二）哲理启示类
精点：巧挖比喻、象征、引伸，
选准一点，联系实际。
例1 读完本文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示。
这类题常结合具体语句或物象的比喻、象征、引伸义进行设题，因此解题时，在阅读文章的前提下，首先应认真琢磨命题中所涉及语句或物象的相关含义，如例1中的野菊花，通过阅读我们可以看到在它的身上有“勇敢和进取”的精神，有“宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩”的品质，有“不惑无悔”的性格和气质，有“不固守现状”的思想，有“如战胜者的狂放”，搞清了这些，接下来的启示就“叙之有源”了。第二，我们在谈所得到的启示时，按说“横看城岭侧成峰，远近高低各不同”，可以从多角度去谈，但在“考试”这个特殊的环境条件下，时间及答题的字数都有限制，这样，我们就需要“选准一点，联系实际”，来确定具体的答案，切忌面面俱到。只有选准一个角度，联系自己的生活体验、具体感受，才能言有中心，叙之有物。
（十三）献策类
精点：扣紧问题，切合实际，鼓励创新。
例1 你认为当今的中学生应怎样挤时间加强课外阅读？
这几道题涉及到提建议、谈看法、说方法、找措施等，均可归为“献策类”题，解这一类题时，一般来讲应抓住三点：①扣紧问题。即紧紧围绕所要解决的问题想办法，拟措施，如果自己的设想脱离了题中的具体要求，即使答案再完美都不能算正确。②切合实际。我们在设计答案时所提的建议、措施等，一定要联系生活实际，力求能够切切实实地解决问题，不要只说一些无用的空想。③鼓励创新。设计这一类题时很重要的一个目的，就是要考查学生的创新思维及实践能力，这样，我们在解题时就应该追求想出新点子，找到新方法，提出新建议，拟定新思路。如上例1我们就可以这样来设计答案：
参考（一）：在紧张的学习之余，把课外阅读当作调节脑筋的一种休息方式，这样既可增长知识，又有利于身心健康。
参考（二）：中学生时间紧，作业多，任务重，课外阅读在一天内不宜贪多，但若每天坚持二、三十分钟还是可以做到的，只要这样持之以恒，时间久了，定会大有收获。
（十四）话题类
精点：紧扣话题，选一角度，申明观点，讲点理由。
例⒈“充满良好习惯的生活，才是合于‘自然’的生活”，合于“自然”的生活应是怎样的生活，谈谈你的看法。
例⒉ 抗“非典”引发了人们的一些深思，你是怎么想的，谈谈你的见解。（50字左右）
例⒊上文阐述了人类与大自然的关系，请从中选择一点，谈谈你的看法。
上面所选的三道例题有一个共同的特点，就是让我们围绕某一话题谈谈自己的见解或看法。这一类题在解答过程中，我们应从四个方面去把握答案：①紧扣话题 这是一个基本前提，如果组织的答案脱离了话题，自然就不行了。②选一角度 一般这类题可以切入的角度很多，在组织答案时，我们只需选取一点即可，不能东说西道，多点开花。③申明观点 自己赞成什么，反对什么，用一句话概括出来，态度一定要明朗，不能模棱两可。④谈点理由 作为一道小题，它不要求我们展开论述，只需围绕自己的观点，用三两句简单说一下自己的理由就可以了。
如例⒉我们就可以这样来答题：我认为“非典”并不可怕，因为“非典”并非不治之症，已经康复的患者就是最好的证明，我们应当坚信，只要采用科学的方法去预防、治疗，“非典”一定会远离我们而去。
以上就笔者在复习教学过程中的一点经验。希望能对从中考复习有所帮助。
作者：李豹
源自语文报官网博客
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