我从事教育工作二十一年，在宜昌市某初中与某高中从事语文教学近十年，在金东方小学与外国语小学担任校长十余年。经历了小学、初中、高中三个学段后，我发现，幼升小的难度、跨度丝毫不亚于小升初与初升高，某种程度上会更甚。著名数学家丘成桐曾说：“小学生学会‘1+1=2’的意义远大于大学生学会微积分。”我深以为然。
在我看来，从幼儿园进入小学，孩子面临着六大变化：
1、学习内容：从具体生活走向抽象内容。
2、师生关系：从侧重保教走向侧重教育。
3、学习方式：从游戏为主的活动走向以符号为媒介的学习。
4、生活作息：从时间宽松走向相对紧凑。
5、评价方式：从无分走向有分。
6、社会期待：从基本没有压力的“小朋友”走向承载了家庭更多期望的“小学生”。
如果不能很好地适应这些变化，孩子们在初上小学时会面临一些问题，主要体现在：上课坐不住、做事情磨蹭、不愿意上学。适应得好的，则表现为“学习能跟上、活动能合群、生活能自理”。
因此，幼儿园大班下学期到小学一年级初期的这个阶段，对孩子未来的小学生活十分重要。
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是什么原因造成孩子幼小衔接的失败呢？我认为主要来自以下六个方面：
1、家长不重视幼小衔接。
2、幼小衔接启动太晚。
3、片面注重知识教育。
4、核心习惯养成教育不到位。
5、核心能力培养有缺失。
6、未建立良好的亲子关系。
那么，怎样做好幼小衔接呢？除了战略上重视，我们需要在哪些具体战术上着力，以帮助孩子走好这人生关键一步呢？
我觉得，我们要在三个方面帮孩子做好准备。
第一个是心理准备，核心是“让孩子对上小学产生期待”。
令我惊讶的是，在前不久我们外小面向1700余名幼儿园大班家长的问卷调查中，竟然有67%的家长没有想过如何让孩子提前对小学产生期待。没有期待，谈何热爱？我们可以这样做：
1、要用语言引导。用开心的语气正面告诉孩子将要踏入更加有趣的小学。
2、要用榜样激励。请正在上小学的亲友的孩子给自己的孩子讲讲小学的生活。
3、要走进小学体验。带着孩子走进心仪的小学，最好能让孩子参与一节小学的课堂。
4、忌用上小学来吓唬孩子，或拿孩子上小学开玩笑。
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第二个是习惯准备，核心是“帮助孩子养成良好的生活习惯”。
如果您认同“习惯决定性格，性格决定命运”这句话，那就应该紧紧抓住幼儿期这个习惯培养的关键期。我建议在幼小衔接段重点培养以下五种生活习惯：
1、规律作息：重点是“定时入睡、早睡早起、坚持午休”。
2、好好吃饭：重点是“自己吃饭，只吃正餐，不吃零食，绝不吃路边摊食品”。
3、讲究卫生：重点是“饭前便后要洗手、便后冲厕所”。
4、物品还原：重点是“用过的物品要放回原处”。
5、生活自理：重点是“自己穿衣，自己整理书包”。
（自己整理书包的流程是：一，列出第二天学习物品清单；二，根据清单将所需物品分门别类放进书包；三，拉好书包拉链放到鞋柜上，便于第二天早上拎包就走。）
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第三个准备是能力准备，核心是“培养孩子适应未来学习的基本能力”。
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首当其冲的是阅读力。一个人的精神发育史，就是他的阅读史。遗憾的是，家长们往往重视物质营养的摄入，却常忽视精神食粮的汲取。殊不知，一个孩子读什么样的书，就可能成为什么样的人。今天欠下的阅读账，迟早是要还的。家长应抓住0-6岁的阅读能力培养黄金期，引导孩子爱上阅读。
我在金东方小学担任校长时，正是因为看到了阅读对孩子一生幸福的重要性，才力推“儿童立场、阅读见长”的办学思路；现在来到外国语小学担任校长，我们有信心将儿童阅读推向更深更远处。其实，学校的一些做法完全可以复制到家庭，如果家长能做到如下五个坚持，一定能培养出一个爱读书的孩子。
1、坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书。
2、坚持每晚半小时亲子共读（可为孩子大声读书或与孩子共同读书）。
3、自己坚持读书，影响和示范孩子。
4、坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台。
5、坚持无压力阅读，在阅读的早期，只和孩子“聊”书，绝不“检查”孩子阅读成果。
可以说，帮助孩子养成阅读习惯，是家长在幼小衔接阶段送给孩子最重要的礼物。当然，早期阅读绝不是早期识字，家长们要分清二者区别，切不可急功近利，用识字替代阅读，这样做会严重伤害孩子们的阅读兴趣与能力。
那么，在孩子阅读的早期，我们应该为孩子选择什么样的书呢？
首先，最适合六岁孩子阅读的是绘本，建议家长们选择手绘的、经典的绘本。第二，在为孩子选书时，一定要遵循“有意思、有意义” 原则，有意思是指书要有趣，我们首先要实施的是不被拒绝的教育，要让孩子感兴趣、喜欢听、喜欢读；有意义是指书的内容要直抵心灵、触动灵魂、价值观正确。
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第二则是专注力。关于专注力，我有三个基本观点：一，专注力极为重要，是影响孩子学习成绩与人生成就的一项重要能力；二，专注力的核心是注意力，关键是自制力；三，专注力可以通过训练适当提高，但根本之道是通过营造好的环境让专注力自然生长。
关于培养专注力，我有四个建议：
一、远离手机。手机已成为现代鸦片，碎片化的信息极易分散人的注意力。如果想毁掉一个孩子，就给他一部手机且不加限制吧。
二、关掉电视。李敖说电视是“批量生产傻瓜的工具”，此言已得到英美脑神经科学家证实。同时，要警惕孩子看电视时被一些不良内容所影响的风险。
三、延迟满足。延迟满足可以培养孩子的自制力，但需要特别注意三条：一，不能将孩子规则以内应得的东西也延迟满足；二，规则以外的，可以满足的，如果不能及时满足则应说明原因；三，不合理的要求不能满足的，不能哄骗，而应温和而坚定的说明原因。
四、创设环境。给孩子创造一个相对独立、相对安静的学习环境，不要随意打断孩子的工作，要帮助孩子养成一鼓作气做完手头的事的习惯。
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以上所述及的心理准备、习惯准备与能力准备只是幼小衔接的部分内容，但它们是我认为比较核心和关键的内容，同时也是家长们能力圈以内的事情。
任何事业的成功都无法弥补家庭教育的失败，因此，我们应该抓住孩子成长的关键期，用足够的耐心与智慧，高质量地培养和陪伴孩子，帮助孩子走好这人生关键一步。
文丨转自宜昌外小东校区校长 郑红山
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