1）教学目标完成及环节设计： 本课的教学目标是使学生了解色彩的色相知识，并且能用所学的知识设计、指导生活中的色彩搭配及处理画面。从学生的课堂回答来看，学生对不同的色相给人带来的感受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、合理都能各抒己见。但在色彩的画面处理这一目标上并没有体现出学生的掌握情况。原因是我的教学设计存在问题。我是让学生自由绘画一幅作品，之后再根据画面的主题合理运用所学的色彩知识来上色。用剩下的时间及第二课时的时间完成这幅画。从重点练习的内容来看，这节课的知识点并没有在课堂上马上得到练习，而是花费在了思索画什么及构图、打轮廓上。恰当的设计可以改为让学生课前就画好一幅作品然后在课堂上运用刚学的色彩知识来上色。这样学生的色彩运用能力能“趁热打铁”的掌握和实践，老师对学生的掌握也能及时了解和指导。
（2）对学生的回答掌控过于呆板：
当我让学生们说一说自己对各种色彩的不同感受时，每个同学的体会有时相似有时迥然不同，但我因为事先准备好了板书，所以在引导时有些刻意的希望学生能说出我写好的这几个词语。但颜色给每个人的感受是不尽相同的，我此时教师的主导性反而压制学生的自主性。
（3）专业教师的特色不突出：
虽然这节课我对色彩的色相知识讲解的较深入、详细，但从学生绘画时暴露出来的问题来看，我作为一名专业美术教师不可替代的素质能力并没有很好地在平时课堂上发挥专长。如有的同学绘画步骤并不是从整体入手，而是先画琐碎的细节，还有的同学画的事物比例失调、透视错误等等。这些专业知识和技能需要教师在每一节课中认真耐心的讲解和示范，而我在这点上对学生的辅导还做得不够。一方面是因为自己对教材钻研还不够深入、对学生发展的总目标和要求还不够清晰，另一方面是自己的教学方法还太单一、不够灵活，学生不能很好的掌握。
