一、加强集体备课---做好课前课
这是实施有效教学的前提，也是上好每一节课的前提。备课组长在学期初制定集体备课安排表，分配任务。我们要求先周备课，主备人必须在活动一周前将自己的教学案（电子文档）交给备课组长,并及时发给本组全体组员。备课组成员进行集体讨论，可以在主备人书面或电子材料上进行修改、补充、重写。集体讨论后，集体备课学案、课件再由主备人修改、补充，最后由备课组长安排统一使用。
主备人备课材料提倡教案、学案、课件一体化。所备教学案应认真设计每一节课的教学流程，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性和实效性。
加强集体教研，发挥集体智慧、博采众长，是我校政治老师一直坚持的原则。我们一直坚持每周两次的固定集备，在指定时间和地点进行。集备时，我们会坐下来，沉下心，认真思考与交流探讨以下问题：
1、本课教学环节由几部分组成，重点处理哪一环节？
2、本课新授知识哪是重点、哪是难点？怎样把握重点、突破难点？
3、学生应采用什么样的学习方法？老师应怎样发挥作用？
4、课堂检测的习题难度如何把握？预备设计哪些习题？等等。
特别是到了初三，对考点的解读和把握，知识点的重难点分析，习题的选择与改造，都是要经过集体的深刻讨论之后才能决定，一切向从考点出发，一切向中考看齐。
二、使用教学案—打造课堂效益最大化
这是实施有效教学的重要抓手，也是制胜法宝。几年来我们一直使用。我们的教学案一般包括自主学习、合作探究、展示提高、达标检测几个部分。
1、自主学习：学生依据教学案要求，逐段逐节研读教材，独立完成教学案所提出的任务与要求。教材是学本，教学案是平台。自主学习阅读的重点是教材而非教学案，教学案重在导学。
2、合作学习：学生自学的困惑和自学检测中暴露的问题，都会使学生产生强烈的求知欲望，教师随机组织学生进行小组合作学习，以一帮一、兵教兵的方式，解决学生个性疑问。小组合作使人人有事做，困难有人帮，结果有人查，既减轻了老师的负担，又培养了学生的自助管理能力，还面向了全体学生，可谓一举多得。
3、展示提高：对教学案上的问题习题，学生都有一个“自做——交流——总结”的学习过程。学习的效果如何？要作必要的展示反馈。小组问题，小组内展示；共性问题，全班展示。展示形式多种多样。其中黑板展示是一种较常规、易操作、易交流、较直观的展示方式。展示后，学生进行评价，老师做必要的指导。此环节中，展示是手段，反馈是发现，训练是主线，发展是目的。
4、达标测试：对本节课的知识进行一个简短的自我检测，展示答案，纠错评议，进一步巩固基础，灵活应用知识，总结解题的方法与技巧。
到了初三教学案要求更要精炼、实用、高效。我们一般都是查阅中学生学习报、中学生时政报和学校购买买的各种资料，再加上网上搜索一些新颖的材料，进行筛选组合，来制作专题复习的教学案。以教学案为抓手，根据考点，结合最新热点，当堂训练，当堂评议，充分发挥了学生学习的主动性、能动性，有效提高了课堂效率。
三、课堂堂堂清---狠抓课堂落实
这是进行有效教学的关键环节。在初三尤其是复习课堂教学中，我们基本会贯彻“基础考点梳理—典型题例解析—当堂达标检测”三个环节。
第一步，基础考点梳理，让学生通过自主回忆梳理基础考点，明确本节课的复习任务，有目的性的进行复习，并在课堂上完成对考点的掌握。我们的文老师还独创了“四步复习法”：看着目录想问题，看着问题想答案，不会的问题要多看，看完之后再检验。这样对基础知识的掌握就有了更高的针对性，提高了效率，更加有利于我们对复习知识的当堂掌握。
第二步，典型题例解析，教师根据热点时事，自己命制一个或选择和本节课复习的知识点结合比较密切的中考题，让学生独立思考，然后在交流展示答案的基础上，师生共同纠错评议，在评议中让学生学会应用知识，学会审题，学会答题的方法与技巧。一定要把解题的主动权交给学生，让学生自主解析，当堂掌握。
第三步，当堂达标测试，相当于一次3--5分钟左右的小测验，让学生通过自我检测，展示答案，纠错评议，进一步巩固基础，灵活应用知识，总结解题的方法与技巧等。
这三步环环相扣、缺一不可，直接针对中考要求，在日常课堂中引导学生运用知识，解决问题，是构建有效课堂的关键环节。
四、精讲多练---提升学生解题能力
课堂上多练是提高解题能力和技巧的必要条件，有的学生知识点记得很熟练，考试就是得不到高分，说明还没有形成自己的解题技巧，基础牢固，技术不行。所以练习就成了提升能力的必备环节。设计的练习题目不一定要多，但一定要有代表性，要有一定的综合性和深度，还要当堂在课堂上完成并进行展示讲评，这样才能达到我们的预期效果，如果课堂上的任务延迟到课下，效果就会大打折扣。中考考察的是知识的理解和运用，所以知识只是记住远远不够，只有通过多做练习，促进理解，同时在练习中总结技巧，提升学生解题能力。当然这里的多练，并不仅仅是量的积累，而是老师根据考点和热点精选的题目。初三第二学期李主任到我校视导检查的时候，就对我们的课堂训练不是很满意，第二天我们就及时的进行商议，对课堂训练的设计与处理进行讨论，要精选精炼精讲，更要注重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，让学生把问题展示在黑板上，分析问题，解决问题，要让学生把题目做出来，更要讲出来。
在练习中，我们会努力做到以下几点：
1、注重解题方法的指导、答题规律的总结。思品问题的解答，不管是选择题还是非选择题都有一定的技巧和方法。比如选择题，用的最多的就是排除法；材料题问“说明什么道理”，往往回答作用或原因；问“有什么启示”，通常回答为什么、怎么做，等等。
2、指导学生运用知识观点答题。根据近几年中考试题的特点，材料题多要求学生运用政治观点答题，然后结合材料分析，而对知识的展开相对较少。所以平时训练中，我们就要求学生掌握观点，运用观点。这样既可以减轻学生负担，还可以提高答题正确率。
3、多角度答题，这是考试抓分的有效措施。就是根据材料和题意，回顾所学知识，找准相互关联的知识点，发散思维，注意全方位、多角度答题。
4、运用政治术语答题。大白话或“语文式”的回答，在考试中往往得不到或得不多分数。因此，我们在教学时特别注意要求，训练学生应用教材的观点、语言分析问题，解决问题，避免用大白话或语文式答案回答问题。
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