未来十年，人类可能会迎来八大科技里程碑。迅猛更新迭代的科技革命和产业变革时代呼啸而至，培养和造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才时不我待。中国高等教育如何应对？2017年的人间四月天——
春雷始鸣
惊醒
蛰伏了一个冬季的生灵
“新工科”来了
以天下的情怀
天大的魄力
携工程强国之梦
走进万物复苏的春天
因时而动、瞄准未来，“新工科”应当长成啥样
2月18日，复旦大学发布“复旦共识”。来自综合性高校工程教育的专家学者共同参与了此共识的研讨。
该共识从“十要”切入，全面阐述了“新工科”内涵特征、新工科建设与发展路径。一经发布，瞬间火爆各大媒体圈与朋友圈。
在“复旦共识”中，能够清晰感知建设路径设计上具备的引领性及先进性的专业用心——
“新工科”建设杜绝一刀切，按照分级分类的办学特征有侧重地推进:工科优势高校要对工程科技创新和产业创新发挥主体作用；综合性高校要对催生新技术和孕育新产业发挥引领作用；地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支撑作用。
4月8日，天津大学，来自工科优势高校齐聚一堂，“天大计划”再次重磅出击，以“六问”直击塑造未来的新工科：问产业需求建专业；问技术发展改内容；问学生志趣变方法；问学校主体推改革；问内外资源创条件；问国际前沿立标准。并依据双一流建设“三步走”的路线图，描绘和制定“新工科”愿景与规划——
到2020年，探索形成新工科建设模式，主动适应新技术、新产业、新经济发展;到2030年，形成中国特色、世界一流工程教育体系，有力支撑国家创新发展;到2050年，形成领跑全球工程教育的中国模式，建成工程教育强国……
站在新的起点看来处。
自教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”以来，中国高等工程教育改革已稳步探索7年，而伴随着2016年我国正式成为《华盛顿协议》成员国的铿锵步伐和“新工科”的开春之雷，我国由工程教育大国向工程教育强国的转变持续提速。
“当今，高等教育面临五个变化：供求关系发生了质的变化；国家需求发生了很大变化；国际竞争环境发生了重大变化；教育对象发生了很大变化；资源条件发生了很大变化。”教育部部长陈宝生指出的高等教育面临的变化恰是“新工科”因时而动的依据。
“国家推动和实施一系列重大创新驱动发展战略以来，经济步入新常态，产业急需改造升级，我国高等教育已经在世界舞台上参与竞争，我们的坐标已是国际坐标，我们要定的标准已是国际标准。”教育部高教司司长张大良谈及“新工科”建设如何应对高等教育变化时掷地有声。
竞争，变革，建设，创新，推进，引领……
因时而动，返本开新。“新工科”的愿景美好而宏大。
远处展望、近处审视，“新工科”究竟新在哪儿
紧缺！
大数据复合型人才严重匮乏——麦肯锡咨询研究指出，到2018年，仅仅在美国，大数据人才短缺就达50%-60%。
新一代信息技术产业人才告急——数据显示，未来三年，我国新一代信息技术产业人才缺口将达到750万人。
高层次人才紧缺！
我国装备制造业企业人力资源总量近1794万人，其中人才总量近736万人，具有大学本科和研究生学历人员分别只占人才总量的29％和2％。
随着新技术、新产品、新业态和新模式蓬勃兴起，大数据、云计算、物联网应用、空天海洋等新兴产业高层次人才需求“高烧难退”。
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