农村学校校长领导力与学校品牌建设

冯瓴中心学校 赵忠胜

        校长的领导力可以在具体的工作中体现出来，什么是教育品牌呢？专家这样定义：优质教育品牌是经过精心培育和市场选择形成的，为教育消费者所偏好、给办学组织带来较大的经济和社会效益并引导教育消费的特色学校，特色校长和教师、特色学科、特色教育教学等的总称。认真解读这个定义，可以说教育品牌是一种文化；是一种口碑，是一种向心力，是一种影响力，是办学思想的具体化，是学校中长期目标，是学校最宝贵的无形资产和核心竞争力。优质的教育品牌反映的是学校在社会和群众中享有的品质地位，是社会和群众选择的结果。

        一个好校长就是一所好学校，校长是一个学校的灵魂。办好一所学校，校长的领导力起着至关重要不可替代的作用，时代不同，教育任务就不同，不同时代的校长，承载着不同的历史使命和责任。现在的校长，面对层出不穷而又纷繁复杂的新矛盾、新问题，心中的困惑又仿佛比任何时候都更多，思考问题的广度和深度比任何时候都大，觉得现在的校长压力大，任务重，事情多，问题多。不仅承担着贯彻党和国家教育方针的重任，而且各种教育法律法规、政策也要靠校长来执行和落实；学校的规划，学校的发展，品牌的建设，教师的专业成长也要要靠校长来制定和引领，也就是说，校长的综合素质和领导能力对创建学校品牌起着至关重要的作用。

一、学校品牌建设，校长的综合素质体现领导力

        作为校长，综合素质一定要高，这也是校长领导力的具体体现。

        第一、校长要具有先进的教育理念和前瞻的教育思想。苏霍姆林斯基曾经说过校长的领导首先是教育思想的领导，然后才是行政的领导，品牌是思想的结晶，校长如果没有先进的教育理念和前瞻的教育思想，品牌学校的打造肯定缺乏支撑，缺乏动力，肯定是无橼之木。

        第二、校长要具有创新精神和创新能力。校长如果墨守成规，不创新，打造品牌学校只能是纸上谈兵。

        第三、校长要具有科学管理的思想和能力。如何实施人性化的管理，注重学生个性的发展，实施全面的素质教育，终身教育，为学生的终身幸福负责，最大限度地发挥教师和学生的潜能，这就需要校长有科学的管理能力，善管理，会管理，能让教师和学生都能在工作和学习中享受到乐趣，享受到了轻负高效，这是打造品牌学校的重要环节。

        第四、校长要具备科学的人才观。现代教育的学习观、人才观、成才观已发生重大变化。校长要充分了解每一位教职工的特点，用人之长，避人之短，让每一位教师都在自己的岗位上闪光。让所有人都体会到成功的快乐，珍惜自己的价值，这样的教育才能形成合力，才会最程度的发挥潜能。校长要善于培养干部，善于培养教师，尊重教师，依靠教师。打造品牌学校才有坚实的人才基础。

        第五、校长要具有人格魅力。校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，也就是把真理的力量和人格的力量结合起来，用高尚的人格去感染人，去影响人，教育人。

第六、校长要有卓识和远见。校长在任时，所思所行要具有远见，教育思想要超前，要未雨绸缪，制定的政策要有可持续性。打造自己的特色学校文化，建设品牌学校。

二、学校品牌建设，校长的态度风格体现领导力

        教育是神圣而又崇高的，教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟，说明校长是学校教育的灵魂。我们偏僻农村学校办学条件差，教师大部分是民转公教师，他（她）们年龄偏大，知识老化，观念陈旧，结构不合理，更需要有一位好校长来给大家掌舵，承担起历史使命和责任，才能因地适宜地创建出品牌学校。校长的风格气质，言行举止，无时无刻不在影响学校，影响着教师和学生的工作和学习。所以说校长不是自己的私有财产、校长这个“资源”是要大家共享的。虽然农村各方面比较落后，条件差，基础薄弱。现在学生“有学上”的问题已解决，关键是学生“上好学”的问题又摆在了校长的面前，因此，品牌学校的创建势在必行。置身在这个纷繁的世界、信息的时代，那么我们的校长就要有现代校长的气质，敢于面对社会发展中层出不穷的新矛盾、新问题，让师生从校长身上看到现代学校校长的气度不凡，具有解决新问题、破解新矛盾的能力。校长高尚的情操，丰厚的文化底蕴，执着的工作态度，娴熟的工作方法；校长对教师的宽容与理解，对同事的帮助与合作，无不影响着学校。也就是说农村学校要创建品牌，仅靠上级的支持，加大投入改善办学条件是不够的，关键还是靠人，关键靠教师，形成品牌学校的人文氛围。校长对教育的激情，对教育全身心的投入和无私的奉献；校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握；校长对教育的活力、恒心，对教育的追求和探索；校长对教育炽热的情怀；校长对教育的创新，对教育求变的思维和不变的热情无不影响着学校，影响着师生的学习与生活。我们霍邱县冯瓴乡中心学校，在新教育实验的过程中，把品牌学校的创建作为重头戏，首先是打造书香校园，营造浓厚的校园文化氛围，这是校长的态度决定的，是校长综合能力的体现。同时，校长要处变不惊，清淡致远。工作不能情绪化，该理智的时候理智，该动情的时候动情；把自己的睿智科学的发挥好，才会对学校形成积极的影响。

三、学校品牌建设，校长的全局意识体现领导力

        如果把学校比作是在大海中航行的船，那么校长无疑是舵手。校长的全局意识对品牌学校建设至关重要，校长每天都在思考问题，处理事情，有小事，有大事，有难事，有易事。校长要视其轻重缓急，视远近左右，要有全局观念，什么时候扬帆，什么时候停泊，都要审时度势。创建品牌学校，不是短打算而是长安排，具有循序渐进，不断创新，不断发展的过程，有许多的困难和问题需要校长来应对和解决。管理上，校长考虑问题，处理学校事情，首先要考虑方向问题，方向是大前提，如果大前提错了，所作的事情就不可能对。校长在创建品牌学校的过程中，还要做到如何管好学校，当校长的要用心专一，用情要深，用智要明，用法要当。

        校长在创建品牌学校过程中，一定会遇到各种竞争和挑战，这要靠我们的校长要有学校品牌的宣传意识，还应有教育的服务意识。校长处理事情要把“全局”放在第一，要至臻至密，疏而不漏，浓淡相宜，干湿得法，深浅有度，刚柔相济。在现实学校管理中，尤其是在偏僻落后的农村建设品牌学校，要做到“管”与“理”的结合，不能只管而不理，要有前瞻意识，要有高度的敏感性，要及时发现问题，解决问题，不能视而不见，充而不闻。校长领导力的示范作用要适度的在教师面前进行展示，提高领导的感召力。同时，校长管理学校，要有制度管理的刚性，出台的政策和实施办法要遵循法律法规，但同时在创建设品牌学校上，要有激励机制，让大家有一种积极向上的精神，积极树立校风，也允许师生的个性张扬。校长就是要有把握度的能力，给教师创建平台，让广大教师积极展现自我。

四、学校品牌建设，校长的愿景体现领导力

        在品牌学校创建过程中，作为校长要有明确的愿景，校长要实施愿景管理。学校愿景即学校的办学目标、发展方向、学校文化、学校管理等。校长要积极播种希望，把愿景变成每个教职员工的愿景，愿景管理才能实现。愿景在学校是把校长工作由监控下属，变成与下属一道为共同的愿景去奋斗，让他们依靠自己的导向和主动性去积极工作，而不是靠校长的管理压力去完成工作；提倡每个人自我评估，而不是由外来人来评估和控制。在建立共同愿景的前提下，校长实施积极的评价政策。生生互评，师生互评，师师互评，师校互评，把个性评价与整体评价有机的结合起来，积极运用评价结果，让被评价者最大程度地接受评价结果，使评价真正起到沟通、理解、合作、提升的作用。在品牌学校创建过程中，校长要加强校园文化建设，实行文化管理。学校文化建设是学校的魂，学校文化是对学校各类人员的行为方式具有约束或影响作用的价值观念的总和。是学校发展长期积淀所形成的、对全体师生的态度、思维及生活、工作方式具有规范作用的价值观和行为准则。