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加强校风建设之我见
摘要：校风建设是校园文化的重要组成部分。优良的校风是学校生存的基石，是学校发展的动力。校风是一种无声的命令，良好的校风对于师生的心理和行为具有促进力和约束力，对学生的健康成长具有很大的保障作用。教风、学风和领导作风是校风的重要组成部分。建立优良校风的目标是建立集体荣誉感和光荣感。校风有时代性、渐变性、稳定性的特点。准确把握其特点，利用各种手段，发挥大家的力量，培养优良的校风，增强校园文化底蕴，才能促进学校的发展，才能满足社会和家长对学校的期望。本文就我校校风建设内容，优良校风产生的作用，以及如何培养优良的校风展开阐述。
关键词：校园文化 优良校风 培养
校风是学校风气的总称。它是学校文化的重要组成部分，是学校师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多因素的综合，是一种精神状态和行为风尚的集中反映。它主要是通过语言和行为传承于师生之中，是师生共同行为和心理状态的具体标志。一种好的校风是经过较长时间形成的，因而具有相对的稳定性。良好的校风一经形成，就具有强大的生命力，便成为一种巨大的教育力量，就会对师生产生巨大的激励作用，催人奋发向上。其表现为教师循循善诱，学生勤奋好学，教学秩序井然，活动丰富多彩等。
一、 把握校风特征 凸显校园文化主题
校风建设是校园文化建设不可或缺的部分。校风包括学风、教风和领导作风。教风是教师在长期的教育实践中形成的教育、教学思想、教学方法、教学风格、教学态度和工作作风的集中表现，是教师各方面素质的综合体现。良好的教风是一种强有力的教育因素，具有强烈的示范性和感染性，对学生道德品质的形成有着深刻的影响作用。优良的教风的主要表现为：敬业爱生，甘为人梯；严谨治教，勤奋踏实；言传身教，为人师表；学而不厌，诲人不倦；开拓进取，勇于创新。学风是指学生在学习过程中表现出来的治学态度、方法，它是学生在长期学习过程中形成的学习、生活、行为习惯等方面的综合体现。学风是对学生思想方法、学习态度、进取精神、学习习惯的基本要求。它要求学生有明确的学习目的，要求学生运用正确的理论联系实际的学习方法。有端正的学习态度，有勤奋刻苦的学习精神，有独立思考、勇于创新的进取精神。它不仅受校风、教风的影响，而且反过来对校风、教风的形成起促进作用。良好学风的主要内容有：学用结合、学以致用；勤奋好学，求异多思；严谨治学，既专又博；尊敬教师，虚怀若谷；遵守法纪，举止文明。学校领导更要以身作则，廉洁奉公，在各方面做教职工和学生的楷模，成为师生的榜样。学校主体的工作是教书育人，校风这种精神力量在育人过程中有着特殊的作用，这种特殊作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。为此，必须加强校风建设，即加强教风、学风和领导作风建设，才能凸显校园文化的主题。
二、发挥校风作用 提升校园文化品位
校风是一种精神力量，这种精神力量在育人过程中有着特殊的作用，这种特殊的教育作用是任何规章制度和任何管理机构都不能代替的。良好的校风能提升校园文化的品位。建设优良校风，是创造良好精神环境，培养合格人才前提条件。一个学校的优良校风对学校每个师生的思想品德，行为表现，工作作风，学习态度，生活习惯以及衣着仪表等都将产生着潜移默化的影响，起着美化人们心灵的作用。学校的校风好，师生员工生活在这个环境中，感到乐观、愉快，产生积极向上的情绪，人与人之间的关系和谐协调，和睦相处，就会产生一种向心力。所以大力建设良好校风是与创造良好的精神环境，保证提高教育质量，培养合格人才紧密连结在一起的。几年来，我校通过校风建设活动，增强了学生的责任感和使命感。学生始终保持刻苦学习、艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态，力求打好专业基础和提高综合素质，做热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、知书达礼的公民。我校通过校风建设活动，培养和锻炼学生健康的心理，正确处理学习与娱乐、个人与集体、同学与同学之间的关系，学会用正常的渠道和途径去缓解和释放心理压力，引导学生树立“热爱生活、珍惜生命、关爱他人、尊敬老师、团结互助”意识。我校还通过校风建设活动，进一步培养学生健康文明的生活习惯，使学生具备健康的体魄，能够承受学习、生活和精神上的压力，经常参加轻松愉快的体育活动，增强团队意识，增进同学之间的友谊。
三、加强校风培养 促进校园文化建设
优良校风作为一种力量是无形的，看不见的，但作为校园文化外在的表现形式，又是有形的。它通过师生的思想作风、品德行为、仪表衣着、校容校貌、秩序纪律、清洁卫生等方面表现出来。建立优良校风的目标是建立集体荣誉感和光荣感。要造成一种奋发图强，积极向上的集体的舆论，一股集体的凝聚力。作为行政领导而言，我校在端正办学思想，真正树立教育为社会主义现代化建设服务的思想，培养良好的校风做好以下几方面的工作；
1、发扬传统精神，培养优良校风。
学校在长期实践中，有自己办学的特色，有成功的经验，有光荣的传统。优良传统是维系学校的精神支柱，是良好校风的表现形式。对于自己学校的历史成就应认真总结，制订校风，要注重政治性、思想性，要适应时代精神。几年来，我校逐步形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风。教师树立起“既教书又育人”的新观念。现代学校是一个开放的系统，各种思想、思潮、理论、观念在这里交汇和碰撞，这些思想、思潮、理论、观念在使学生耳目一新的同时，也让学生产生了许多的迷惑和彷徨。优良的校园文化可以发挥导向作用，以抵制各种消极的负面影响，使学生最终成为符合社会需要的人才。
校训反映一个学校的特色，它是治校、做人的指导思想，体现学校的精神及群体意识等。我校根据办学层次和办学指导思想，确定了“学会做人、学会做事”为校训。校训对全校师生思想品德、行为规范等方面提出了明确的要求。学校为实现办学目标，在全体师生员工中培养一种积极进取的精神。这种精神对生活在这一校园的每一个人都是一种要求，都会积淀为他们自身的心理期待。学校的要求越高，他们对自己的心理期待也就越高。我们要求培养师生“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事”，教师必须适应这个高层次的要求，自己首先必须学会做人，学会做事。大部分教师都有过这种体会，他们常常是被学生、被学校推着向前走的。学校的不断发展，使得教师必须快马加鞭，必须在原有的基础上不断提高。
2、注重“三风”建设，培养优良校风。
校风的重要组成部分是教风、学风和领导作风。教风是校风的核心，学风是校风的基础，领导作风则是形成优良校风的关键。三者相辅相成，互为影响，缺一不可。良好的校风主要内容是良好的教风和学风。好的学风往往来自好的教风，学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯主要靠教师来培养，所以必须要有好的教风，要求教师以身作则，言传身教，品行端正，教书育人。好的教风又往往是学校领导良好的作风的扩大和发展。因此，学校领导必须有忠诚教育的事业心和高尚品德，强烈的事业心是办好学校的前提，具备高尚的品德，以身作则的精神，德高才能服众；学校领导必须有勤奋好学、开拓进取的精神。几年来，我们本着以“学会做人、学会做事”为办学宗旨, 以“管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”的以人为本的管理思想，学校领导率先垂范、严于律己、以诚待人，甘为教师铺路搭桥。校长带领全体领导成员不论在什么情况下，都率先垂范，坚持良好的作风，学校领导深入基层，民主决策，以理服人，在各方面都要做教职工和学生的楷模，成为师生的榜样。
良好的校风如果不坚持，就会逐渐淡薄，乃至消逝。为此我校不断地强化、深化校风，持之以恒。随着时代的发展，良好的校风在新形势下发扬光大，不断发展更新，充实时代精神。几年来我校为了形成良好的教风，首先加强教师队伍建设，提高教师各方面素质，包括思想道德素质、专业知识素质等。其次，学校领导尽力做到关心、信任教师，解决教师生活、工作上的后顾之忧。第三，制定有关教师工作的管理制度，对教师提出严格的要求。良好校风形成的必要前提是建立和谐亲密的人际关系。学校领导重视感情投资，把建立、维护和改善良好的人际关系作为一项重要的管理工作任务，特别是以理解、尊重、谦让、互助为纽带，爱护、关心师生员工，使广大师生员工乐意为培养和坚持学校好的风气而竭力奋斗。学校全体教师形成了“乐教、奉献、求实、创新”的教风，涌现了一批优秀的青年骨干教师。
在培养良好学风方面我校主要做好以下几项工作：首先，加强对学生的学习目的性教育，使学生树立起为社会主义建设而努力学习的远大理想，力争成为社会主义建设事业合格的人才。其次，加强对学生进行日常行为规范的学习和训练。第三，注重培养良好的班风，形成正确舆论导向，建立良好的师生关系。教师爱护学生，学生尊敬老师，彼此融洽相处；教学相长，整个学校气氛和谐民主。几年来，我校逐渐形成“刻苦、踏实、主动、多思”的学风。本着“为了每一位学生发展”的办学理念，既强调发挥社会主义集体的团结互助、友爱合作的优越性，又强调个人的刻苦努力，积极进取，增强竞争意识。同时还注意在日常学习生活中培养学生自我评价能力和善于交往、乐于合群的良好品质，教育学生踏踏实实做人，勤勤恳恳做事。全校上下形成团结向上、积极进取的良好氛围。
3、创设优美环境，培养优良校风。
优良校风的形成，需要良好的校园环境。它直接影响着师生的心理状态和学校秩序。近年来我们对学校操场、围墙以及学校周边进行改造和绿化，学校面貌焕然一新。学校有整洁、美观大方的校容校貌，校园内外做到绿化、美化、四季花开，校园环境幽雅，空气清鲜，秩序井然。为了加强校纪和整理校容校貌，我们着重做好以下工作：一是以少先队大队、中队为阵地，在学生中开展自主教育活动。如建立学生自我教育，自我管理和自我服务管理体制。教育学生做到严格要求自己，有秩序的学习和生活，爱护学校公物，开展争创文明班级的四项竞赛活动，每周检查评比。大力表彰先进，使积极向上之风不断发扬光大。二是搞好校容校貌建设。校园随时保洁，在净化的基础上，再做好绿化、美化。组织学生积极参与，认真做好校园文化建设，让学生从中接受校园文化的熏陶，提高学生热爱美创造美的自觉性。三是合理制订校规校纪。我校根据《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》等，结合学校的实际情况，认真制订好校规校纪，对学生提出明确的要求，要仪表整洁，举止端庄，言谈谦和、文明礼貌。学校进行经常性的教育，学生也自觉地向不良行为告别，使学生做到知之而行，行而知之。
4、利用活动阵地，培养优良校风。
校风的形成要靠宣传、说服和教育，还要创设情景条件。发挥优良传统对学生的教育作用，培养学生的爱校意识。我校为形成良好的校风，开展各种有意义的活动。活动中，隆重的仪式、热烈的鼓号、整齐的检阅、庄严的宣誓、动人的演说，使师生激动不已，留下深刻印象，以至终生难忘。学校利用活动教育引导学生了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，从小树立民族自尊心和自豪感。如积极开展法制交通安全宣传活动，请法制副校长和交警为学生进行了别开生面的法制和交通安全知识讲座，组织“自我防范”主题队会等。通过教育，学生懂得了法制和交通安全的重要性。围绕道德教育、爱国主义教育，我校积极开展读书节、艺术节、体育节、科技节等一系列活动。我们还通过一个个有生命力的社会实践活动，让学生为社区、为家乡尽义务、尽责任。他们成为社区的“小秀才”，为村委会设计板报、画宣传画；他们又是环保的“小卫士”，组建了红领巾护绿队、护河队、护洁队，把保护环境作为自己神圣的职责。近年来，我校多位学生在市、区、街道中心学校举行的各类团体和个人比赛中获奖，十几位学生的科技作品获市、区级一等奖、二等奖、三等奖。在区乒乓球比赛中，获团体第一名，在区象棋赛中，获团体第二名。通过这一系列活动发展了学生各方面的素质和能力，收到了良好的效果。同时学生的集体荣誉感、自豪感更强了，也更热爱自己的学校和家乡了。
5、重视养成教育，培养优良校风。
教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”优良的校风的培养，需要经过认识的提高、情感的体验、意志的努力和行为的锻炼，才能逐步形成。优良校风的树立不是一朝一夕成功的，也不可能一劳永逸，而是要在长时期中一点一滴坚持不懈的培育起来。任何一种良好的习惯的形成与巩固，都是知行结合的结果，都要经过相当复杂的发展过程。小学生自制力和持久性很差，因此教师在向学生讲清应该怎样做以及为什么这样做的基础上，还应狠抓行为的训练过程，纠正学生的不良行为，形成良好的习惯。尤其是对那些行为习惯比较差的学生，不但要通过爱心去教育，还运用激励的手段去鼓起他们的勇气，树立信心。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，以表扬为主，及时发现学生的闪光点，让学生感受成功喜悦，感化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。
良好的校风能在学校形成一种巨大的精神力量，积极影响教师的教学和工作，影响学生的品德发展和身心的健康成长。对校风建设，应该在坚持不懈，反复强化。一种好的风气需长期而形成的，学校领导要及时总结本校师生行为活动的突出特点，加以概括，使之更加鲜明，就能增强自觉性，加快其蔚然成风的速度。在养成良好校风的过程中，学校领导做到深入实际了解情况，对好的行为作法要及时坚决地给以肯定和鼓励；对违背该校风气的行为，破坏校规校纪的人和事，及时批评教育。这样坚持下去就抵制了不良风气的发展，形成了良好的校风。
当然，一个学校要建设和形成良好的校风，除了做好以上工作外，还应努力创设良好的外部环境。学校的小气候是受社会大气候的影响和制约的；但大气候又是由许多小气候组成的，好的小气候也会影响和反作用于大气候的。所以，一个有作为的校长要建设和形成良好的校风，全面提高教育教学质量，必须根据本校实际，结合教育教学规律选准良好校风的特征和传统坚持不懈，认真对待，努力奋斗，就一定会建设和养成有利于教师教学、工作、生活和学生学习、生活的良好的校风。
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