文山小学“基于标准的深度学习”数学教师课堂展示活动持续进行中
本学期，文山小学数学教研团队，以“基于标准的深度学习”为课堂教学研究主题，通过持续不断的教师课堂展示活动，深研课例，对照反思，促进了数学课堂的转型升级，使研究逐步走向深入。
3月12日，他们召开专题研讨会，全体数学老师结合前段时间的课例，畅谈了自己对“基于标准的深度学习”的理解，并对课堂展示活动做了安排。
活动第一轮是两位青年教师的课堂展示。为了推进“基于标准的深度学习”，促进青年教师快速成长，在李校长和教研组长带领下迅速成立了教研小组，对两位青年教师进行帮扶指导。
19日下午，奎聚教育办尹素英老师也来到文山小学，再次对两位青年教师进行了听课指导。李武生校长和各级部数学教师参加了活动。
孙国涛老师的《连乘问题》，思路清晰，目标明确。通过让学生动手操作、观察对比，总结出连乘问题的解决方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
宗晓璐老师的《毫米和分米的认识》以孙悟空的金箍棒引入，激发了学生的学习兴趣。又通过找一找、比一比、数一数等教学环节，让学生借助身边的直观事物和亲身体验，理解和掌握新知，教学效果良好。
在最后的交流研讨中，尹老师首先肯定了文山小学数学团队的教研氛围；随后对两位老师的课进行了细致的点评；最后，尹老师希望数学教师们能够基于标准，组织深度学习，将时间集中用在解决学生的问题和难点上。
李校长指出：最重要的是把握好目标和重难点，然后精简问题；让所有的活动都围绕重难点进行，体现自主、合作、探究，体现深度学习，注重训练学生的思维。
第二轮参加课堂展示的是11名骨干教师。他们用精彩的课堂生动地诠释着自己对“基于标准的深度学习”的理解。
马晓燕老师的《乘、除法两步计算解决问题》，思路清晰，环环相扣。通过小组合作、汇报交流和评价质疑的方式，让学生总结出了多种整理信息的方法，并应用整理的信息解决了实际问题。
孙淑辉老师的《探究规律》目标明确，先让学生通过画一画的方法完成表格，然后在不断地追问中让学生总结规律，得出算式；最后又从问题的另一面提问，锻炼了学生的逆向思维能力。
逄春萍老师的《巧手小工匠－平行四边形的认识》，通过身边的实物导入，最后又应用到生活中去，充分体现了数学生活化；在探究平行四边形性质时又充分借助学生已有经验，合理运用了迁移规律。
张晓玲老师的《异分母分数大小的比较》，教学目标明确，教学重难点突出。整节课都围绕“如何比较异分母分数大小”这一问题展开。学生通过自主学习和合作探究，总结出了四种比较异分母分数大小的方法，然后又在不断的评价质疑中进行了方法优化。
初庆珍老师的《简单组合－两两组合》，以学生间两两握手引入，激发了学生的兴趣和探究欲望，并通过不断地质疑和引导，将学生总结出的方法进行优化，并最终形成算式。
董春燕老师的《分数与小数的互化》，则是通过复习小数如何化成分数导入，进而引出问题：分数如何化成小数？随后，运用探究单引导学生探究分数化成小数的方法，并通过汇报交流和评价质疑，总结出三种方法各自的适用性。
王炳利老师的《正比例》，通过前知回顾“什么叫比例？比例的基本性质是什么？”等一系列问题导入，并引导学生根据问题导航进行小组合作探究，培养了学生分析问题和解决问题的能力。同时，王老师还重视学生解决实际问题的能力，通过列举身边的例子让学生更加深刻地理解生活中的正比例问题。
王晓芳老师与王炳利老师讲的是同一节课，大有一种同课异构的感觉。王晓芳老师的课思路清晰，重难点突出，在整个探究过程中，以学生为主体，通过学生之间的合作探究、评价质疑，找出工作总量、工作时间、工作效率的关系，从而得出正比例的特征，并通过练习进行了巩固。
张亚芳老师在课堂展示活动中主要带领学生进行了比例知识的复习和巩固。通过复习前面学过的比例的意义的有关知识，结合练习题巩固基础知识，并找出疑难问题进行解决。张老师在课堂中重视学生基础知识的夯实，通过小组内部讨论和同学讲解的方式把疑难问题逐步细化并解决，让学生在解决问题过程中进一步巩固基础知识，做到了稳扎稳打。
姜海波老师的《解比例》环节环环相扣，知识层层推进。由课前比例的基本性质的复习和把比例改写等练习，自然过渡到解比例。让学生独立完成任务并请同学进行展示，锻炼了学生解决问题和语言表达能力。姜老师在课堂中对于重难点的点拨恰到好处，语言严谨精确，讲解细致入微，目标达成度高。
徐丽霞老师在此次数学课堂展示活动中带领学生学习了通分的数学知识。课堂上徐老师成熟的教姿和教态给我们留下了深刻的印象，学生活跃的思维和良好的学习习惯更让我们为之震撼，课堂气氛严肃且活泼，真正体现了学生为主体，教师为主导的教学理念。
东风拂嫩柳，细雨润新荷。正是一年春好处，扬帆奋进正当时。文山小学乘课程改革东风，全面落实“基于标准的深度学习”，提高了全体教师的思想认识，营造了浓厚的教研、学习氛围。
文山小学“基于标准的深度学习”课堂展示活动持续进行中......
