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教科室 文章来源：本站原创 点击数：415 更新时间：2008-6-10
项目类别： 编号：___________
课题类别：
镇江市教育科学规划课题
申报、评审书
课题名称: 小学数学有效作业的研究
课题主持人：胡荣贵
所在单位： 丹徒区高资中心小学
申报日期： 2007年10月
镇江市教育科学研究所
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一、 课题研究人员基本信息
主持人姓名
胡荣贵
性别
男
民族
汉
出生年月
1968年7月
行政职务
教导主任
专业技术职务
小高
研究专长
数学研究
最后学历
本科
最后学位
-------------
课题完成情况
---------
工作单位
丹徒区高资中心小学
联系电话
5681101
E-mail
-------
通讯地址
丹徒区高资中心小学
邮政编码
212114
课
题
主
要
成
员
︵
不
含
主
持
人
︶
姓 名
专业技
术职务
工作单位
研究专长
在课题组中的分工
蒋云峰
小高
高资中心小学
数学研究
组织课题的研究与实施
李杏梅
小高
高资中心小学
数学研究
负责资料的收集与整理
陈枝丽
小一
高资中心小学
数学研究
作业设计与研究
徐凌
小一
高资中心小学
数学研究
作业设计与研究
顾美
小一
高资中心小学
数学研究
作业设计与研究
刘哓丽
小高
高资中心小学
数学研究
负责资料的收集与整理
田慧
小一
高资中心小学
数学研究
作业设计与研究
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二、课题研究论证报告
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（1）课题提出的背景
目前教育行政、教育研究部门和所有教学人员都在聚集有效教学，作为其重要组成部分之一的有效作业受到了普遍关注。在小学数学的日常教学管理中，我们发现有相当一部分教师重视作业的布置与批改，轻视作业的选择与设计；强化作业对知识的巩固作用，淡化作业的育人功能 ；大量的机械练习仍然存在，作业的高耗低效现象仍很严重；许多学生对作业缺乏应有的责任感。有效作业要求教师精心选择与设计作业，注意收集作业的反馈信息，重视作业的激励作用，对改善教学方式，提高教学效益有着不可低估的作用。
（2）所要解决的主要问题
改变教师脱离教学目标，不顾学生实际，忽视学生主体，随意布置作业的现状；转变教师轻视对作业反馈信息的分析处理的不良教学行为；切实解决学生中存在的厌恶作业，抄袭作业等实际问题。
（3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
教育行政、教育研究部门和学校对作业的布置、批改等提出了具体的、切实可行的实施意见和管理办法，对于有效作业的研究，已有许多成果见于报刊，这为我们今后的研究工作提供了依据和参考。通过对这些成果的学习、分析，我们发现对作业的价值，特别是作业的育人功能方面，研究得不深、不透，甚至很少涉及。作业与教师的专业成长，学生学习责任意识培养的关系还有很大的研究空间。因此，本课题研究有较强的现实意义。
--3-- 2、课题的理论价值和实践价值
1、理论价值： 作业是培养学生良好的学习习惯，强烈学习责任意识的重要载体，是教师调控课堂教学的手段之一，为发展学生思维提供保证。精心设计作业 是实现有效教学的需要。分层作业能使学生体验学习的成功与快乐，帮助学生形成良好的学习心理。 2、实践价值：
本课题研究在控制论、信息论、分层教学原理的指导下开展研究，帮助教师树立有效的作业观，提升教师选择、设计作业的能力，促进教师转变教学方式，引导学生端正学习态度、增强学习责任、提高教学的效果、效率与效益。
3、完成课题的可行性分析
（1）课题的负责人由教导处分管数学教学的主任担任，并亲自参加研究，使课题研究具有有效的组织保障
（2）学校能提供本课题研究的资源、经费，从物质上给予保证。
（3）课题组成员事业心强，有较丰富的现代教育教学理论知识和较强的课题研究能力。
（4）学校有规范的科研管理制度，能保证课题研究有序进行。
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三、课题研究设计报告
1、课题界定与支撑性理论
有效作业主要是指遵循学生认知规律，切合课程标准，符合知识建构原理的练习与作业。有效作业能充分调动学生的积极性，进取性，创造性，能对知识起到巩固、强化和拓展的作用，促进师生的共同成长。
本课题以控制论，信息反馈和分层教学原理为支撑，重视对作业的选择与设计、以及人文化的批改与讲解，强调对反馈作业信息的采集、分析与反思，努力实现作业育人价值的最大化。
2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
1、理论假设：
我们认为，有效作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。有效的练习作业对有效课堂起着推动作用，能激发学生兴趣、启迪学生思维，激励学生前进，将学生的学习逐步引向深入。
2、研究目标：
（1）提升教师精心选择和设计作业的能力。
（2）改善教师的教学行为、提高课堂教学的效益。
（3）增强学生完成作业的责任感，能积极主动地学习。
(4)形成我校在作业设计、布置、批改、讲评等方面的经验。
3、研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
１、什么样的数学作业是有效的？它的内涵与外延各是什么？
２、教师设计有效数学作业的策略有哪些？
３、数学作业可以通过哪些方式呈现才更有效？
４、教师如何使作业的批改更人文化？
５、如何采集作业反馈的信息？如何对反馈信息进行分析、处理并矫正自身的教学行为？
６、如何培养学生良好的作业习惯和应有的作业责任？
７、有效作业从学生的哪些方面体现出来？
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4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
准备阶段：2007年10月至2008年1月，制订课题研究计划，组织培训、交流、研讨等活动。
研究阶段：2008年2月至2009年8月，组织、指导课题组开展研究。
总结阶段：2009年9月至2009年12月组织研讨、撰写研究报告，总结研究成果，发布研究成果。
5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）
（1）行动研究法：通过“实践—反思—再实践”的科学认识理论来指导本课题的研究。
（2）调查法：采用向教师、学生问卷调查等方式，分析改进研究工作。
（3）观察法：通过观察，记录作业中出现的问题进行研究。
（4）案例研究法：对作业的设计、批改、信息反馈以及学生对作业的情感、态度等进行深入具体的研究。
（5）文献法：搜集国内外关于有效作业的设计理论和最新研究成果，为作业设计提供理论支撑和经验借鉴。
6、预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
１、形成课题研究的论文集。
２、教师创新作业设计及使用效果集
３、教师作业批改录及作业信息反思集
４、学生错题订正及反思集
５、学生自主设计作业集
６、学生日常作业本
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四、评审意见
课题负责人所在单位意见
单位盖章
年 月 日
所在县（市）、区教科室（所）意见
单位盖章
年 月 日
市教科所审定意见
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