《培养学生细致有序审题习惯的研究》开题报告

课题名称：《培养学生细致有序审题习惯的研究》

主持人：胡宇

所在单位：柳河县安口镇学校

一、课题背景

在数学教学过程及与家长、同行的沟通中，经常遇到一些教师、学生家长抱怨孩子不细心，懊恼孩子简单的题目，不应该错的却错了，把题目读给他听，立刻就明白了，自己怎么做就不对了呢？在平时的教学中发现，一些同学“一听就懂，一做就错，一点就会”。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析，是不是粗心、马虎惹的祸呢?其实，在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。数学家哈尔莫斯把问题形象地称为是数学的“心脏”，解决问题则是数学思维的核心。而审题是解题的开始，也是解题的关键。

二、国内外研究现状

通过游览网上相关资料，看国内外研究现状与水平，审题能力的培养虽然得到了广泛的关注与探索，但得到的都只是一些比较零散的为数不多的经验，缺乏较为理想的操作方法和系统的理论层面的提升，且教学实践中未能得到广泛的运用，只提出多种培养策略，没有具体的实施方法，也缺乏可操作性。为此，我们将在审题这方面做深入的探索和研究，期望有所突破。

三、核心概念界定

学生的审题能力包括两个层次的水平：

首先，学生要能读通题目。也就是不添字、不漏字、不读错字，把题目要求读通顺。这也是审题最基本的要求。

其次，学生要能理解题目的意思。这是在读通顺的基础上要求学生达到的更高层次的要求。只有理解了题目的意思，知道要干什么，要解决什么问题，才能正确下笔，达到好的做题效果。

四、研究目标

1．通过本课题的研究，激发学生对数学学习的兴趣，培养孩子们对数学这门学科的积极情感，为以后继续学好数学奠定良好的基础。

2．通过本课题的研究，使学生养成认真听讲的好习惯，培养学生与人交流的能力，与人合作的意识。

3．通过本课题的研究，使学生在读题、审题方面取得比较大的进步，认知水平提高，理解能力增强，初步发展学生的抽象思维。

4．通过本课题的研究，使我本人能总结出一套高效、可行的提高学生审题能力的方法，并能在其它班级推广应用。

5．通过本课题的研究，提高自身的专业素质、教学水平和理论水平，打造自己的教学风格。

五、研究内容

研究课题内容具体包括如下几个方面：充分发挥计算机、实物投影等现代化教学手段在培养学生审题能力中的作用；以提高阅读能力促进学生对数学题目的理解；以合作、交流的学习方式促进学生学习能力的提高。

     1、审题：即了解、熟悉和把握问题，弄清已知与未知的关系，从而获取正确的解题信息，最终达到圆满解题的目的。

    2、审题能力：审题能力是一种综合能力,它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。

   总之，审题能力反映了一个人的思维能力，是学好数学的基础。审题能力的培养不是一朝一夕就能收效的，必须贯穿于整个数学教学的始终，要有计划、有意识地运用科学的方法进行长期的渗透，使学生不断地、经常性地受到启迪，在潜移默化中，逐步领悟，以提高思维能力。

六、研究方法

　本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、经验总结法、个案研究法、文献法等方法进行。

   1、行动研究法。根据学生实际情况，抽取部分学生进行调查研究，交流心得，采用多种方法，进行细致、深入的分析、研究，审视学生审题的现状。

   2、调查法。在实验前期、中期、后期不断地采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

   3、经验总结法。广泛总结各位教师以及学生先进的教学经验和学习经验，形成自己的方法和技能。

七、研究过程

本课题研究分三个阶段：

1．2017年1月——2017年3月为课题研究的准备阶段。

由本人对学生的审题水平进行现状分析，确立课题。撰写开题报告，搜集学习资料，查找课题研究所要阅读的书目。学习有关研究方法、现代教育理论，学习别人经验。通过学习，提高了进行实验重要性的理论认识。

2．2017年4月——2017年10月为课题研究的实施阶段。

进行教学实践，及时收集典型材料和过程性资料；撰写课题实施的阶段小结；积极学习有关理论文章，提升研究理念。

3．2017年11月——2017年12月为课题研究的总结阶段。

把我研究总结的培养学生审题能力的经验方法、研究资料，进行分析、归纳、整理，并进行理性认识，汇集研究成果。整理结题资料，撰写结题报告，准备验收。

八、研究预期成果

1.教学经验论文报告一份。

2.体现活动教学特色的教案和案例分析。

3.结题报告一份。

九、完成研究任务的可行性分析

1．硬件、软件条件：学校图书馆、校园网、电教设备齐全。

2．组织、制度保障：学校有专门的课题领导小组，负责组织、协调，并按照课题研究计划进行监督、检查。学校加强对实验过程的组织领导，落实有关研究制度。包括实验学习制度：实验活动制度、阶段评价制度、考核制度、总结交流制度、资料收集制度、奖励制度等，及时检查实验效果。学校制定研究方案和奖励措施，保证实验必需的经费，并给研究人员配备必要的硬件条件和活动经费。

4．研究人员业务能力、时间的保障。课题主持人已经参与了多个课题的研究，有着比较丰富的课题研究经验。本课题与平时的教学密切联系着，教学、科研相互促进，时间能够保障。