学习特点
问题归因
针对性的解决策略
1
学习态度：消极被动
目标不明确
态度不端正
加强励志教育，端正学习态度；
制定学习计划，明确学习目标。
2
学习情感：易于波动
生理和心理发育不成熟；
及时了解，增强理解，帮助调整，善意提醒。
3
学习意志：
意志薄弱，经不起批评
受挫力弱
鼓励坚强，加强监督；
动之以情，晓之以理。
4
争强好胜、自制力弱。
思考问题不周密、发展不成熟、自制力相对较弱，所以许多时候感情用事、易冲动鲁莽。
讨论问题，分析问题，集思广益；
加强教育管理，控制情绪波动。
5
独立性意识强，独立能力弱
1. 摆脱“大人”的约束产生逆反心理；
2. 缺乏必要的知识能力；
3. 对家长依赖性强
表现为 “只管学习、不管其它”等许多不正常现象。
1. 尊重其独立意识
2. 培养其独立能力
3. 加强疏导，减少说教
4. 增强其生活知识，较少约束
6
. 对长辈封闭，对同学开放
1. 缺乏与家长的沟通
2. 缺乏与老师的沟通
3. 愿意与同龄人沟通
或对“日记本”说
1. 加强观察，增加关爱；
2. 主动沟通，对症下药；
3. 侧面了解，及时疏导。
7
模仿心理增强
模仿成年人行为，如:吸烟、喝酒；模仿影视歌星，如：发型、穿戴、奇装异服。
觉得自己成人了
（外形趋于成人，内心发育跟不上）
家长、教师要做好表率，正确引导
8
畏惧与焦虑心理
1. 科目明显增多
2. 作业量明显增大
3. 压力明显增强
1. 学科上要协调
2. 作业上要减负
3. 心理上要减压
9
求知欲增强，学习动力不足
1. 兴趣广泛、思想活跃、敏感；
2. 态度习惯不正，学习易受迁移；
1. 召开主题班会，加强激励；
2. 加强情感策略培养，树立竞争意识。
10
基础知识不牢，知识体系零，考试成绩忽高忽低
1.部分知识点概念理解不清，不断形成空白点与交叉点
2.习题处理有困难
概念不明，影响实践
3. 后果：恶性循环，产生畏难情绪，导致学习成绩下降。
1. 求教于师，分析原因；沟通障碍，求教专家或是另投师门
2. 制定计划，针对训练针对问题，补差补缺；
专项训练，综合演练，反复检测
3. 决心下定，意志坚定
3.1 方案制定，监督执行3.2 问题繁多，持之以恒
11
作业基本搞定，考试飘忽不定
1. 基础不牢，训练不够；
2. 个体训练多，综合训练少；
3. 后果：自信下降，底气不足，做题犹豫，效率不高，成绩下降。
1. 增加练习量
2. 加强综合训练
3. 不断分析原因，找出解决办法
12
考前盲目，考后茫然
1. 考前不知复习什么，也不知如何复习；
2. 盲目翻阅课本、盲目查阅笔记，不知哪该记、该练；浪费时间，影响心情。
3. 后果：缺乏充分准备，盲目应考；考后成绩不理想，茫然不知所措。
1. 知己知彼，百战不殆 重点清楚，目标明确
2. 以目为线，三点一面
内容烂熟于胸，目录了然于胸；
复习三点式：重点、难点、知识点；
3. 针对一点式：找出模糊点
4. 回忆一线天：目录
13
表面没有问题，实际就是问题
1. 学习浅尝辄止，没能深入；
2. 面子影响问题；
3. 时间影响问题；
4. 走神形成问题，无法找出问题；
5. 教师的态度，制约问题
1. 学习中思考，思考中学习；
2. 放下面子，克服心理障碍；
3. 时间不是问题，课后可以再问；
4. 走神问同桌，课后多交流；
5. 教师严厉，但喜欢勤学好问题的同学；态度粗暴的，递纸条
14
认为作业过重，身心俱疲
1. 教师布置不当；
2. 学生态度不端；
3. 时间分配不当；
4. 做题速度太慢；
5. 听课效果不好；
6. 边看电视，边做作业
1. 计划得当，学科协调；
2. 端正态度，及时巩固；
3. 利用自习，利用课余；
4. 提高听课实效，提高做题速度；
5. 克服畏惧心理，切忌马虎应付；
6. 作业专心，做事专一。
15
上课时走神，下课时精神 后果：不能掌握知识点，后患无穷。
1. 突发事件干扰；
2. 课间活动迁移；
3. 对内容不感兴趣；
4. 对老师不感兴趣；
5. 视力问题；
6. 学生纪律差，老师声音低。
1. 室内保持安静，室外环境良好；
2. 教师导入新颖、活动有趣；
3. 提高授课效率，声音洪亮清晰；
4. 加强互动、关爱；
5. 解决视力问题；
6. 加强课堂管理，不断自我约束。
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