浅谈小学低年级英语教学

一、从低年级开始就进行英语教学的优势
　　一年级新生大部分是从幼儿园转入小学的,幼儿园的正规训练使一年级的新生在未上课就知道了简单的英语字母及一些简单的句子,因此,从一年级开始进行英语教学再适宜不过了。
　　一块洁白的玉,能否成为高贵耀眼的工艺品,离不开能工匠的雕作。小学低年级学习英语能否有成效,离不开教学方法的魅力。在当前改革开放逐步深化、国际交流日益广泛的大好形势下,广大小学低年级的家长深知孩子学习英语的重要性。为此,我市为适应时代发展的需要,开设了一、二年级英语课。由于是新开设的课程,对每一位从事低年级英语教师来说,都是一个不小的挑战。从任教英语课至今,本人一直从事低年级英语教学工作,经过不断的实践、探索,将一些教学中的心得、体会与各位同行共探共勉。
　　在英语教学的发展史上,曾有过“聋哑英语”的发展极端,这是“重读写,轻听说”的必然产物。语言的作用是为了交际,语言教学的目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学。以口语交际为主,在教学中贯彻“听说领先”的原则,先教会学生听和读的能力,不要求书写,只着重培养学生的听说能力和英语语感。通过反复听音、观察、模仿等步骤,培养学生的学习兴趣。所以,在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使其不但听见,而且听懂。我在课上做到:尽量用英语组织课堂教学,同时用我的表情、手、臂、脚的动作,以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。
　　如在上一年级的第一节课时,我做了以下尝试:上课铃响了,我精神饱满地走入教室,以笑容面对学生,以丰富的表情开始上课。Hi!I am your English teacher. My name is kelly Gan.同时把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我的意思――我在做自我介绍。我继续说:“You can call me Miss Gan.甘老师Miss Gan,甘老师,understand?明白吗?”学生点点头,“Please read after me,跟我读,Miss Gan.”通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定,并再次自我介绍说:“Hello! I am Miss Gan.”重复几遍之后,我鼓励学生尝试介绍自己,一个、两个……学生活跃起来,融入课堂教学中来,这对他们来说,既新鲜刺激,又简单上口。学生易于接受,也乐于接受。之后,我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“stand up,please.”“Hello!”引导他回答,“Hello!Miss Gan.”然后示意他坐下,并说:“Sit down, please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题,使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后让他们欣赏了英语歌曲ABC song。学生在新奇的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵,他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上,就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了成功的喜悦,使今后的学习有了一个良好的开端。
　　二、利用学生心理特点开展英语教学
　　低年级学生心理特点较明显的有:模仿能力强,记忆力强,好奇心强,把这些特点,引导应用在学习英语上,学习效果是十分显著的。
　　1.利用模仿能力强的特点,学会纯正的英语发音
　　有专家指出,小学低年级发音要比成年人学发音准而快,儿童发音愿意接受老师的指导,没有成人的固执排他性。如遇发音不准,给予纠正,立刻见效,当接近准确音调时,继续指导并加以表扬鼓励,就能迅速模仿达到准确,老师的发音口型就很重要。
　　在发音上能体现低年级学生是学习外语的最佳期,在我校也有事例。我校有一部分学生来自湖南、江西等地,其口音与我们相比十分明显,但来学校不久,本地语言就学会了,音调也变了,这就是儿童模仿的魅力。还有如近几年号召学普通话,最先能改过来,能说好的,往往是幼儿,年纪越大越难改,甚至是南腔北调的典型者。
　　2.发挥小学低年级记忆力强的特点,可以学得更多的词汇,增强语感
　　如教英语数字时,利用准备好的数字1~10的cards,教师指着数字,口中发出相应的英语读音,学生跟着读,当学生能用英语按顺序熟练读后,配合联系实物,即指出与数字相同的实物,如1~10支铅笔、1~10个苹果等,这样把数字与实物联系起来记忆,学生也乐意接受、效果也好。然后配合歌曲,或编成顺口溜的形式,这样帮助他们理解,使他们兴致勃勃地掌握新知识。
　　3.利用儿童的好奇心强,采取边学边玩、形式多样的教学方法,引导学生玩中学,乐中学
　　针对学生此特点,在教学中多采用游戏、唱歌、跳舞、做操、看图片等形式,配以相适应的英语词汇,边玩边学。例如,我们采用开玩具店的形式,让学生轮流扮做老板与顾客进行问候、客气请求、感谢和告别等词句的练习。
　　A:Goodmorning / afternoon / evening!
　　B:Goodmorning / afternoon / evening!
　　A:MayIhelpyou?
　　B:Yes.Please. Iwantahotdog,please?
　　A:Here you are.
　　B:How much?
　　A:1 yuan.
　　B:Here you are.
　　A:Thank you. Bye――bye!
　　B:Bye――bye!
　　又如做操,教师做示范,学生排成队列,模仿教师的动作及发音,并放磁带音乐,进行人体部位和器官的英语名称练习。站队时,如 Turnleft! Turnright!Go straightahead!如果有的学生转错了方向,就引起哄笑,他就会努力去记住哪个是左,哪个是右。由于配有音乐和动作学生很有兴趣,若记不准确就马上纠正,如此反复练习,在很短的时间里都能记住而长时间不忘。
　　其他方面如用彩色笔或粉笔绘画的形式,进行英文表达颜色词汇的练习,用英语字母进行打牌,进行26个英语字母大小写的认读练习等等教学方式,把学生的积极性调动起来,增强学生学习英语的乐趣,将学习融入生活之中,从而达到事半功倍的效果。

论文来源：《新课程·小学》 2010年第9期
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