题记：
宋·欧阳修《读书》：吾生本寒儒，老尚把书卷。眼力虽已疲，心意殊未倦。
长久以来，家长们对孩子不喜欢看书这事往往归结为态度上的不重视、性格上的不喜欢，或者干脆一句话“不是读书的料”。
然而随着脑科学研究的不断深入，根源逐渐浮现：人的大脑并非为阅读而生，把原生态大脑改造成阅读脑需要长达十余年、循序渐进的努力才能完成。
也就是说，优秀的阅读者，实际上是大脑的结构发生了改变：
阅读者的胼胝体后部更厚，而胼胝体连接左右大脑半球，它的增厚使两个脑半球的信息交换更多、更快、更有效。
阅读者的大脑中，左侧枕—颞区打造出一小块专门处理文字信息的脑区，脑神经学家称之为“文字盒子区”。这个区域本身功能是在野外辨识野生动物足迹用的。
阅读这项活动说起来相当复杂：需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑、甚至运动等各脑区通力合作才能有效完成的脑力活动——但最开始，这种大脑中的合作是不存在的。
在初学阅读的大脑中，兴奋点分散且不太有规律，左右脑平衡激活，脑神经的分工很粗糙，往往是多个神经元执行同一种分辨工作——这就出现了神经元低效的忙碌。外在表现就是心猿意马、三心二意心不在焉、时常“坐不住”、容易“走神”。
最终大脑通过学习和训练，发展到每个神经元对有限范围的刺激做精确反应，同时所有相关神经元又协同工作，从而掌握了快速阅读和理解文字信息的能力。外在表现就是传说中的一目十行、走马观碑、过目不忘。
要在“九年义务教育阶段”完成大脑改造这项艰巨的任务，既需要自己的强烈意愿，也需要外界的专业支持——延误了工期往往产生“九漏鱼”。那么，如何帮助孩子打造“阅读脑”呢？
一、提升输入词汇量
阅读并不是从孩子识字那天才开始。阅读专家发现：有一个指标可以在孩子还不认字时就能预测孩子未来阅读能力，而且误差很小——这个指标就是“词汇量”。
孩子从小听到的词越多，未来遭遇阅读困难的可能越低，阅读成就越高。相反，那些“词贫”的孩子则有更高的几率遭遇阅读困难、学习困难和提早辍学。
多与孩子对话，多使用丰富的语言，哪怕孩子不能完全听懂，丰富词汇的刺激对孩子的语言也大有益处。
多给孩子读书。任何一种语言的书面用语与口头词汇都大不相同。书面用语是阅读的一大难点，如果孩子在阅读前已经掌握了部分书面语，阅读的难度自然也就降低了。
二、遵循大脑认知规律
阅读需要众多的脑区合作才能完成，不同脑区的联系和合作依靠髓鞘形成。在角回区髓鞘形成前，阅读很难发生。大多数孩子要到5-7岁，角回区髓鞘形成才能基本完成。
所以，不要把孩子“自主读书”、“独立阅读”作为学龄前的目标。也不要为之“刻意识字”。这里说的不刻意识字，并不是说不接触文字、或者不去认识文字，而是不要把字词单独拿出来，让孩子一个个背，同时检查“记忆”情况。
遵循大脑的规律，正确作法是父母采取“指读”的方式，给孩子讲绘本，使孩子在“无意注意”中输入，或者是给孩子指读生活中广告牌、标语常见到的字。
三、阅读故事小说
神经元的联结是人类认知的重要生理基础，联结越多越稳固，人就越聪明。
科学家格雷高里·伯恩斯谈到：“我们发现，在阅读小说时，读者仿佛'进入’了角色的身体，大脑中与感官和运动系统相连的神经会随着角色的感觉和活动而变化。我们以前打比喻说好小说让人感同身受。现在，我们发现：好小说可能还实实在在地在生理上改变了我们的大脑。”
小说通过文字创设环境，充分调动孩子的想象力，这是其它试听媒介所无法取代的。通常，三年级学生开始阅读以文字为主的故事性文本，到了四年级，基本能独立阅读动物小说、冒险小说、校园小说等。为孩子选择优质的小说，能促进阅读脑的改造。
四、坚持每天阅读
由于人类的大脑并非天生为阅读而设计，也不可能发生基因突变一夜成形，甚至无法加速推进，唯一的方法就是每天阅读，不断刺激，不断训练。
同时，大脑神经回路并不是建立起来就永久拥有。即使是“成熟”的脑回路，如果不经常使用，最终也会断掉。所以，有人说大学毕业之后再也拿不起书、拿起书也看不进去，并不完全是因为懒，更大的可能是大脑阅读回路本来就不太牢靠，再加上长时间不用，已经断得差不离了。
还要注意，脑神经还存在一定的“竞争利用”。例如一根神经元，被打造成只对电视剧有反应，它就不再对文字有反应了；就算已经把它打造成对文字有反应，但如果长时间不阅读，而是天天追剧，用不上多久，它对文字的反应就会消失，只对电视剧有反应。
阅读，就是这样一种为了在高度文明社会立足而存在“逆天性”的技能。它改造的是大脑中本用来适应原始丛林生存所需要的区域，例如，在丛林里分辨动物细小的足迹差异，判断动物的大小、雌雄、去向等等。
当然，并不是所有行业都需要“阅读脑”，例如竞技体育、绘画艺术还有各种技能操作性行业等，是否要完成这项庞大的改造工程，还取决于家长对孩子未来发展的规划。
参考资料：
1、《Proustand the Squid》byMaryanne Wolf
2、《Reader,Come Home》byMaryanne Wolf
3、《the new science of how we》byStanislas Dehaene
4、Short-and Long-Term Effects of a Novel onConnectivity in the Brain
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