脑科学试验揭露真相：会读书的孩子，脑回路真的不一样
象象妈上学的时候，特别羡慕班级上“会读书”的学霸。人家不仅仅成绩好，在我眼里，用“一目十行”、“过目不忘”来形容她看书，也是恰当的。不夸张地说，我看一本书的时间，学霸可以看三本。事后讨论起人物剧情、故事细节，她记得比我还清楚。法国脑科学家的试验证明，和阅读者相比，文盲的阅读相关脑组织更薄、更弱。
想要把原生态的大脑，锻炼成有熟练阅读能力的“阅读脑”，需要十年、甚至更久的专业训练。脑神经科学家们，曾做过“阅读如何影响大脑”的有趣试验。他们发现：阅读时，大脑皮层的多个区域，会同时“亮起来”。眼睛看到的抽象文字，一瞬间就被大脑编译为准确的含义。在科学家们的眼里，“会阅读”的大脑，像“点石成金”的魔法石一样神奇。这种强大的功能，只有大脑多个部位“协同合作”，才能实现。就好像是一支交响乐队，各个声部同时运作，才能奏出动听的音乐。阅读过程中，左右脑的信息高速流通，非常依赖位于两脑中间的胼胝（pián zhī）体。你可以把它理解为大脑的“信息中转站”。它像我们身上的肌肉一样，遵循“用进废退”的规律。法国著名教育神经科学家，斯坦尼斯拉斯·迪昂，曾给一名文盲做过脑部检查。令人惊讶的是，在茫茫多的研究案例中，文盲的脑部CT图像显得如此“别具一格”。他的胼胝体，比普通人的要薄得多，与周边脑组织的链接也不紧密。想要“锻炼”胼胝体，最简单最有效的办法，就是阅读。除了胼胝体，文盲和读书人的大脑差异，还存在于其他部位。国内的脑神经科学家，分别找到不识字的文盲儿童13人，和阅读能力较好的在校小学生13人作对比。当共同参与汉字的读音测试时，在校孩子大脑活跃的范围，明显比文盲孩子更广。文盲孩子只能理解汉字的读音和意思，而在校孩子头脑还在思考汉字的形状和写法。阅读是人类需要掌握的重要技能，为什么我们的大脑偏偏没有进化出类似“听觉区域”、“视觉区域”的阅读功能专属区域呢？数百万年来，人类的祖先绝大部分时间都生活在非洲的草原上。在大约一万年前，祖先们已经进化出和现代人相差无几的大脑。而成熟的文字被发明出来，距今大约只有四五千年。可以这么说，对原生态大脑而言，在非洲苍茫的大草原上，学习狩猎和采摘，做一个称职、欢乐的原始人才是最正经的事。经过阅读训练后，我们的大脑左侧枕-颞（niè）区会打造出一小块专门处理文字信息的脑区，脑神经学家称之为“文字盒子区”。它像是一个高度运转的CPU，不但接受和处理文字信息，同时还把处理后的信息发送到相关脑区。在训练的初期，脑神经的阅读分工比较粗糙，几个神经元会抢同一个“工作”，不同的神经元之间可能相互“推诿扯皮”。通过学习和训练，粗糙会逐步向精细过度。每个神经元都会有精确的分工，对有限范围的刺激做准确的反应。通过高效的协同工作，掌握快速阅读和理解文字信息的能力。象象妈和学霸之间的差距，就体现在神经元的工作效率上。教育专家说，形成学霸这样高效的阅读脑，需要长达10年以上、日积月累的训练，才能够应对在学业上越来越复杂的阅读任务，形成正向循环。可能有人会问了：这些脑科学新研究，对我们普通家长来说，有什么用呢？结合新的研究成果，我们能更科学地帮助孩子掌握阅读技能。在新加坡，政府要求父母在孩子18个月时，就念书给孩子听。在孩子最需要陪伴的时候，建立亲子共读的氛围，培养孩子对阅读的集中力和兴趣，这才是目的。美国的研究者有这样的试验：两组五岁的孩子作对比，有亲子共读的，不但文法应用更熟练、写得句子更长，而且更擅长使用书面语。脑科学家的研究发现：早期词汇量，能显著影响孩子阅读能力。孩子年幼时的词汇量，来源于和父母的交流。父母讲述的越多，孩子就能掌握的越多。词汇贫乏的孩子，则更有可能遇到阅读困难、学习困难、和提早辍学。所以和孩子说话的时候，家长不妨多说一些，多一些成年人的语言、对孩子来说新鲜的语言，就算孩子不能完全听懂，丰富词汇的刺激对孩子的语言也大有益处。 它可以从“原生态脑”被塑造成“阅读脑”，也可以从“阅读脑”被荒废成“原生态脑”。大脑里被用来阅读的“文字盒子区”，长时间闲置不用，会被身体其他的需求给征用。所以说“三月不读书，脑壳笨如猪”，真的有可能发生。
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