真的是这样的吗？
Amy老师一语道破天机：“看起来大多数的孩子似乎都走在坚毅的路上，但缺少了兴趣和热情的陪伴，我们的坚毅更像是被安排的坚毅。”
在Amy老师的教学和观察中，她发现很多家长不但不会培养孩子的快乐坚毅的能力，还经常使用各种手段，来扼杀孩子坚毅的潜质。
在《坚毅》这本书中，作者列举了大量的各行各业的佼佼者：能通过西点军校严格测试的军官，被称为美国“最有价值的球员”的橄榄球队员史蒂夫杨，被称为英国最幽默的喜剧家之一的弗朗西斯卡……这些确实都是坚毅品质的代表人物。
但同时，我脑海中浮现出更多的是我自己接触过的一些小人物：
今年夏天在福建霍童古镇，遇到一位制作剪刀的老人，他做了一辈子剪刀，在霍童，每一个出嫁的女孩陪嫁的物品中必定有老人做的一把剪刀，当他跟我们说到他做的剪刀时，满足之情溢于言表。
去年夏天在云南的沙溪古镇，在小工艺品的店铺里，一个三十多岁的女子，恬静地坐在屋子的一角，嘴角荡着春风似的微笑，手中不停地制作着一个个的手工艺品。
我七十岁的老父亲，一个研究了一辈子草药的老人，无论春夏秋冬，他不停地在家乡的山上溪边采集各种中草药，然后日复一日地在家里去皮、捣碎……日子慢悠悠地度过，做了几十年也没有厌烦过。
有很多人找到了自己用一生的热情和激情坚持做的事情，乐在其中，但他并没有取得那么辉煌的成就，这样平凡的坚毅往往是人们看不到的，我自己更喜欢这样平凡的坚毅，因为其中每个人都有自己的快乐和独特之处。
无论是通过坚毅走到各个领域顶端的佼佼者，还是很多默默无闻却沉浸在自己热爱事业中的小人物，他们都在诠释这样的公式：
发现兴趣 发展兴趣 日常惯例=坚毅
热情 坚持=坚毅
很多时候，我们所追求的是一种的“成功学的坚毅学“，而忽略了发现兴趣、发展兴趣、热情、内在驱动力……这些对孩子一生的幸福更重要的关键词。
大家似乎觉得：中国的孩子并不缺少坚毅。可能是因为我一直在做教育工作，也磕磕绊绊工作了二十多年，工作中会接触大量的家庭和孩子，感触更多的是：大多数的孩子似乎都走在坚毅的路上，但这条路上缺少了兴趣和热情的陪伴，更像是被安排的坚毅。
当然，随着孩子的长大成人，随着社会中各种机遇的出现，这种被安排的坚毅也能帮助一个人，走上某些领域金字塔的顶端。
是什么毁掉了孩子的坚毅潜质？
这本书还有我们自己的亲身经历都在告诉我们：坚毅是可以被培养的，同样也是可以被毁掉的，尤其是在很多抱着“孩子将来一定要出人头地”期望的家庭里，可以让孩子幸福一生的坚毅更容易被毁掉。
坚毅在英语里的词是Grit，在古英语中的原义是砂砾，即沙堆中坚硬耐磨的颗粒。但有了持续的兴趣，有了激情，坚毅这个词并不像表面想得那么冷酷、严峻。
我们就从热情、激情、坚持、内在驱动力这几个关键词里来找一找。很多时候，我们打着“为孩子好”的幌子，不断毁掉孩子做事情的热情和激情，扼杀了多少宝贵的坚毅的种子！
有职业病的我一边看《坚毅》这本书，一边忍不住将家长们常用的摧毁坚毅的手段，列出了以下几条：
手段一：孩子被过度安排
缺少自己安排并享受其中
对于父母来说，很大的诱惑就是替孩子做决定，以保证孩子始终做正确的事情。但其实做决定的过程是一个自我认知的练习过程，也就是说孩子需要有这样一个过程，发现自己内的兴趣。
孩子能自己做决定这一点很关键，是孩子发现自己的兴趣点，并沉浸其中的土壤。因为被父母过度安排，孩子的兴趣被贴上了高级或低级的标签，马术、钢琴、高尔夫、舞蹈……这些高级的，就是应该鼓励孩子做的事情，不管喜欢与否。
如果这些高级的爱好是孩子发自内心喜爱的，就另当别论了。如果不是发自内心喜欢，只是为了满足家长虚荣心，那么即使孩子被逼着学到了技能，也不会有热爱和激情。
激情＞技能
孩子被过度安排，会造成一个结果，就是：有了空余的时间，不知道该做什么？
各行各业的佼佼者，看看他们的传记就会发现：他们的人生其实都会有迷茫的阶段，这个阶段是没有人可以帮你做决定，没有人来给你安排。靠自己摸索，感觉，思考，好像在冥冥之中，在迷雾之中抓住了一丝闪光，在这束光的指引下，很多人做出了影响自己一生命运的决定。
独处，空白——在日益焦虑的教育中，显得越来越珍稀和宝贵。
所以我在想，作为现在焦虑像雾霾那样弥漫的社会中，我们敢每周给孩子一天的时间让他自己来做决定吗？如果你放胆尝试一下，就会两个发现：原来自己对孩子的把控是那么强大；原来孩子独立安排时间的能力也很强。
手段二：过于利己
缺少改变世界服务他人的意愿
我们不否认人是利己的生物，但还有一点，能让坚毅稳固下来的重要因素就是：通过自己的努力，给他人带来利益，并从中获得成就感，也可以说是一种使命感。这种由利他形成的正面反馈，可以进一步促进坚毅的形成。
就像书中举的三个泥瓦匠的例子：
三个泥瓦匠分别被问：“你在做什么？”
第一个泥瓦匠说：“我在砌砖。”
第二个泥瓦匠说：“我在盖一座教堂。”
第三个泥瓦匠说：“我在建造上帝之物。”
我们都想让孩子成为第三类型的人，有追求，有目标，有理想，同时又能获得成就。
就像《坚毅》这本书中弗朗西斯卡所说的：自我价值感来自我们从其他人那里获得的对自己生活的感受。
我发现：越来越多的孩子是在一种纯粹的鼓励利己的家庭环境中成长起来的，少了非常重要的利他的目标。这也不利于形成一个人坚毅的品格。
爱孩子的我们有的时候会不自觉地出现下面的想法：什么都为孩子考虑，什么都为了孩子好，不能让孩子受一点委屈；孩子为了自己的利益，可以不惜一切手段，即使对别人造成伤害也无所谓。
利己的想法很容易让孩子只局限在自我之中，如果只以自己为中心，很难关注到别人的需要，也很难产生服务他人的的行动和人生价值感，也不会得到来自家庭之外的正面鼓励。
如果一个人所有的行动都只是为了他自己，那么遇到挫折时，他更容易放弃，因为他只要放弃对自己的要求就可以了，不用对别人感到抱歉，如果心怀改变世界服务他人的目标时，责任感和价值感会让他走得更远。
手段三：提供过于丰富的物质
失去了培养耐心和专注的土壤
能对一件事情或一个物品保持持续的热情，是很难得的。就像身处自然中的孩子，拿着一个简陋的小袋子，在树林中专注地捡拾落叶中的橡果，几个小时也不厌倦。
但物质条件太丰富了，孩子们得到的越来越多，电子玩具堆成小山，似乎很难找到自己最喜欢的，在玩具店或者超市的时候，永远是家里没有的玩具才是最好的，而买回家后没多久就被冷落到了一边。
现在的孩子似乎很难找到自己最爱吃的食物，最喜欢的玩具。
这使我想起了别人给我讲的一个关于一支口红的真实的故事。
一位女企业家生重病即将离世，她唯一的女儿很年轻，在她的病床前哭着说：妈妈，您的企业就要毁在我的手里了。 母亲从枕头底下摸索出一管崭新的口红给女儿，她说：只要你能把这支口红完整地用完，公司就不会垮掉的。
虽然很不解，但年轻的女儿开始使用这支口红。她的口红很多，以前从来没有哪一只从头到尾用完过，但这次，她听从了过世的母亲的话，坚持用完了这只口红，直到最后剩下的都拧不出来了，她用一个口红刷蘸着继续用，虽然中间有厌烦的时候，但她都没放弃。最后她拿着这管一点渣儿都不剩的口红，突然明白了母亲的用意，母亲是在用琐事培养她成为成功者的品质，那就是：耐心和坚持！
几年过去了，母亲的公司不但没有毁在她手上，反而比以前更红火。她用耐心和坚持战胜了一切困难。后来她有了自己的女儿，再后来女儿上了学，女儿知道了外婆和母亲都是了不起的女人。
有一次，女儿问母亲：“我怎样才能像外婆和您一样成功呢？”她听了笑了笑，从口袋里取出一块崭新的橡皮，说：“只要你能把它完整地使完，不要剩下一点渣！”
这个故事我在有一次的家长课堂上讲给家长听，那时我的女儿快要上小学了，没想到这个故事竟然给她留下了很深刻的印象，在她上小学后，她的橡皮和铅笔都被她小心翼翼地用到最后，还特意用一个盒子来装握不住的小铅笔头。
手段四：习惯打击孩子
缺少恰当适时的鼓励
在坚毅品格形成的道路上，抗挫折能力是很重要。就像书中所说的“习得性无助”——重复的失败或惩罚而造成孩子听任别人的摆布，消极性心态也容易在长期的打击中形成。这和我们说的成长型思维恰好相反。
遇到挫折或者困难就认为孩子不行。也和孩子的成长环境有关系，在遇到挫折，得到鼓励更多，并且能在关键时刻得到轻推一把的助力，更容易形成成长型思维。而遇到问题总是得到打击的孩子，更容易形成消极放弃的心态，失去再试一次的勇气。
我记得前一段时间去一个朋友家做客，女儿让爸爸帮自己搜一首歌曲，因为她们班很多同学在唱，女孩说有“三天三夜十天半夜这样”的歌词，爸爸搜出来了，然后说了这么一段话：你什么记性呀？你说得一点都不对，什么三天三夜十天半夜的？明明是“三天三夜 三更半夜”！
女儿非常沮丧。我想如果爸爸能说“你听力不错哦，记住了关键的几个词，所以我才搜出来了”，会是多么好的鼓励啊！
我记得自己上小学时，有一次老师问我们，知不知道一个同学家在哪儿，正好我去过她家，我就举手了，结果老师要说出具体的街道门牌号，但我不知道是什么街道多少号，我就是只知道怎么从学校走到她家。然后老师操着一口浓重的河南话口音，一脸不耐烦地说：“你瞧你这个妮儿，这都说不清楚，还能干啥？”后来我再也不敢举手回答问题了。
尤其是在孩子小的时候，父母口中的打击性话语，容易让孩子走向习得性无助，而不是成长型思维。所以我们在跟孩子说话的时候，先自省一下，如果不是鼓励，而是打击，我们最好先闭上嘴。
手段五：孩子被过多纠正
缺少自己发现错误的机会
家长喜欢也习惯，把自己认为正确的告诉孩子，让孩子少走弯路。殊不知，孩子正是在试错的过程中成长出来的。试错本身可以带来乐趣，这种乐趣也是坚持不懈的动力。就像爱因斯坦说的“我一般反复思考几个月 ,99 次都错 了,第 100 次可能就对了。”
当我自己不假思索想给孩子纠错时，我就想起有个人做的一个看似无聊的研究，他研究了洗碗的方法有多少种，最后发现有250多种，所以很多时候，当我自己的孩子自得其乐地在做一些事情，但我总想去纠正她或打断她的时候，我问自己：难道只有我们自己认为的是对的吗？没准，她通过自己试错的过程，能发现更适合她自己的方法呢。
其实，在我控制自己不说之后，我也发现孩子十有八九都能通过自我纠正，来改进自己做事情的方法。
手段六：家长过于武断，缺少联接
在遇到困难的时候，是否能坚持下去的另一个要素是情绪，我不知道大家有没有这样的感觉，身为一名女性，我发现自己特别容易在冲动的时候放弃努力，做出一些错误的决定。
当孩子在情绪冲动下的时候，不是去武断地干涉孩子的情绪，而是先建立联接，孩子在和情绪共处的过程中，让激动的情绪慢慢消去。
这就好比你是一个下水去救孩子的救生员，在告诉孩子下次不要游这么远的道理之前，你需要先游向他、抱住他，并且把他带回岸上。是的，在做一切教导说服之前，最先要做的是：帮助孩子平复情绪的洪流，引导他，并和他建立联接。
当孩子遇到挫折的时候，如果我们武断地用自己的方式去干涉他，批评他，我们自己也成了孩子畏惧的挫折和困难。
快乐地坚毅下去！
这是我在最后想说的一句话：找到自己喜欢的事情，快乐地坚持下去，即使遇到了困难，有了别人的帮忙，有了自己的信念，学习更多的技能和方法，我们会获得更强大的力量。希望我们和我们的孩子都能获得这种“快乐坚毅下去”的能力。
___END___
童书妈妈三川玲
（ 苹果用户赞赏通道 ）
长按识别二维码进行赞赏
备注：本文部分配图来自绘本《苏菲的杰作》[美] 艾琳·斯安内利/著 [美] 简·戴尔/绘。苏菲是一只蜘蛛，也是一位有天赋的艺术家，但是让她坚持完成杰作的力量，却来自她那颗柔软的关心别人发现别人需要的慈爱之心。
Amy园长：卢保英，天使家园儿童之家园长。长春师范大学英语教育专业毕业，北师大学前教育硕士，多年从事中美两国儿童品格教育研究，国内首套系统儿童品格教材编写者，每天最开心的事情是做孩子最知心的朋友。童书妈妈北京读书会成员。
联系客服
