一、评价目标
学生数学学习评价围绕数学课程标准，突出体现小学阶段本学科的基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现“
人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生在数学活动中认识自我，建立信心。
二、评价内容
1、注重对学生数学学习过程的评价。
对学生数学学习的评价，既要关注学生对知识与技能的理解，更要关注他们情感与态度的形成和发展，既要关注学生的数学学习结果，更要关注他们在学习过程中的变化发展。
2、恰当评价学生基础知识与基本技能的掌握。
对基础知识与基本技能的评价，遵循《标准》的基本理念，以该学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识与基本技能的理解和掌握程度，注意的是学期目标是该学段结束时应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到。
3、重视对学生发现问题和解决能力的评价。
考察学生在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能否选择适当的方法解决问题，是否愿意与同伴合作解决问题，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否养成反思自己解决问题过程的习惯。
三、评价方法
1、试题评价。
试题评价内容分基础部分和探究实践部分，前者对市教研室提供样卷闭卷的测试占80%，后者由学校提供标准，开卷测试，可合作完成，可小组讨论、调查、探究、实践完成，前者保证发展的底线，后者激励学生发展个性。
2、作业分析。
作业是日常教学质量的体现，作业分析是评价数学质量和教学水平的重要方式之一，作业分析分两类：一是分析学生现场作业，从作业完成质量以及改正质量来评价；二是现场提供作业，通过学生完成该项作业的水平和能力来评价，现场作业可分为短周期和长周期作业，短周期作业当堂完成，现场观察其速度、质量与效果，长周期作业从设计、实施、报告、可经历几天，期间教师参与过程的指导，学生可与他人交流合作，最终根据学生表现做出相关评价。
3、二次评价。
评价学生时体现差异，允许一部分学生经过自己的努力逐步达到要求，保护学生的数学学习的热情和信心，从而使他们在自身的基础上得到发展。
4、课堂观察。
观察学生在课堂内的表现来评价学生三方面，目标的达成情况，主要从学生参与课堂教学的积极性、创造性和思绪的活跃程度，以及合作意识和能力等方面来考察。
5、合作学习评价。
主要采用观察法和问题解决法的方式进行。
四、评价原则
一是激励性的评价原则；二是发展性的评价原则。
激励性评价原则：教师应以积极乐观自信的态度看待教育行为，对学生在成长中所发生的一切，能以欣赏、赞赏、理解、期待、关注、真诚、合作、平等的眼光去寻找他们身上的闪光点，从而在更多层面上提升学生内心世界中渴求进取、向上、完美的崇高欲望。
发展性评价原则：教师应以发展的眼光看待成长中的学生，承认两种差异：一是个体领悟知识差异（如有的人“少年老成”，有的人“大器晚成”）；二是个体知识结构的差异，用学生自己的话说就是这点我行、那点我行。
附学生学习评价量表
学生学习评价量表
班级_________ 姓名___________ 日期
评价
项目
评价内容
评 价 标 准
评价方式
备注
优
（5分）
良
（4分）
中
（3分）
差
（2分）
自评
互评
家长评
师评
学
习
态
度
1、学习目标明确，重视学习过程的反思，积极优化学习方法
2逐步形成浓厚的数学学习兴趣
3、保质保量按时完成作业
4、重视自主探索、自主学习，拓展视野
积极，热情，主动
积极热情但欠主动
态度一般
较差
学
习
方
式
1、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
2、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。
3、学生之间能采取合作学习的方式，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。
4、学生在学习中能自主反思，发挥求异、求新的创新精神，积极地提出问题和讨论问题。
自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。
自主学习能力较强，会倾听、思考、表达。
自主学习能力一般，会倾听。
自主学习能力较差，不会思考。
参
与
程
度
1认真参加数学学习活动，积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
2逐步提高数学表达与交流能力
3积极参加数学探究、数学建模活动，加强数学文化的学习
4积极参加数学实践活动等
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题，表达能力强
积极思考，善于发现问题，勇于解决问题
能发现问题，俣解决问题能力一般
参与意识不够积极主动
合
作
意
识
1积极参加数学合作学习，勇于接受任务、敢于承担责任
2加强小组合作，取长补短，共同提高
3乐于助人，积极帮助学习有困难的同学
4公平、公正地进行自评和互评，评价过程认真、负责、有诚信
合作意识强，组织能力好，与别人互相提高，有学习效果
能与他人合作，并积极帮助有困难的学习
有合作意识，但总结能力不强
不能很好地与他人合作学习
探
究
活
动
1积极尝试、体验数学研究的过程
2逐步形成严谨的科学态度，不怕困难的科学精神
3勇于质疑，善于反思，有创新意识
4善于观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论和规律，给出解释和证明，撰写探究活动报告
①对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解
②（同左①）理解较浅
③（同左①）理解模糊
①未理解
知识和技能的应用
1认真观察数学与日常生活和其他学科的联系
2积极体验数学在解决实际问题中的价值和作用
3自觉养成应用数学知识解决实际问题的意识，增强综合应用能力
能很灵活运用知识解决问题
较灵活运用知识解决问题
应用知识技能一般
解决实际能力较差
其他
情感、态度、价值观的转变
数学认知水平的发展
学习态度、认知水平有很大提高
学习态度、认知水平有较大提高
学习态度、认知水平有些提高
无明显发展特征
综合
评价
小组评价
等级
任课教师
评价等级
教师寄语：
备注：A：优秀，B：良好，C：一般，D：有待改进
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
