当前以考试为导向、唯分数论的教育现状，已经越来越背离“人的全面发展”这个教育的终极目标。
真正决定一个人最终“胜负”的，不是掌握知识的多少，而是人生的境界与视野，信仰与责任，以及自由的心灵！
走得快不等于走的远，高效率不等于高质量。
教师要做帮学生实现梦想的实践家。
人生是一场马拉松长跑，教育就是科学预测，科学指导学生，让他瞄准终点，享受跑步的快乐，追求胜利的成就。
“互联网+”时代的到来，让教育受得了前所未有的冲击，老师不再是知识的化身，学校不再是知识的高地，学校教育也不再是学习知识的唯一途径。学习随时随地都可以发生，学校学生社会化场所的功能更加突出，教育必须给学生在其他地方学不到的东西，也就是学生一生幸福需要的关键能力。
中小学课程与教学改革必须瞄准人，瞄准人生，对学生进行人生教育。
人生教育是着眼于“人生”的教育，是为了学生的“人生”幸福、出彩、有意义的教育，是对学生进行人生“核心能力”培养的教育。
具体讲，指在科学的人生理论指导下，坚持以学生的健康幸福成长为本的育人观，对学生进行关于人生的“生命、生存和生活”的教育，对学生进行阳光心理、健壮体魄、美好品德、理想信念、良好习惯、学习能力、创造思维、自主发展等核心素养的教育和养成，旨在引导学生从生理人、自然人到社会人，走向成功人，让每一个学生都努力做最好的自己，拥有美好的人生。
人生教育的三大任务是：1. 点亮学生美好人生的正确航向； 2. 涵养学生受益终生的良好习惯；3. 激活学生人生幸福的关键能力。
人生教育致力于让每一个学生都幸福，既拥有幸福的童年，又拥有幸福的人生。让每一个学生都出彩！帮每一个学生都找到自己的智能强项，树立自信心，让每一个学生都成为最好的“自己”。让每一个学生的人生都有意义，都有价值。对家庭、对社会、对祖国、对世界都有价值、都有贡献。
人生教育要培养学生的六种关键能力
一是健康的能力。让学生热爱运动，科学锻炼身体、增强体质，健康的身体是幸福的基石。
二是向善的能力。让学生拥有美好的品德，良好的习惯，坚韧的性格。心地善良，懂得感恩，有责任感，有正义感，会合作，能遵纪守法，做一个合格的公民。有理想信念,有人生目标，有传递正能量的人生偶像。日行一善，见贤思齐。
三是学习的能力。让学生有好奇心，有强烈的求知欲望，喜欢读书，善于思考，具备批判思维。会阅读会收集信息，能理性判断信息真伪。
四是生活的能力。让学生热爱生活，热爱劳动，热爱集体。有生活自理的能力，有安全自救的能力，有与人相处的社交能力。
五是创造的能力。让学生学会理论联系实际，喜欢动手实践，有求异思维，有独立思想和独创精神。
六是幸福的能力。让学生热爱生命，心理健康，心态阳光，有自信，会审美，增强逆商，提升抗挫折能力，经得住生活的磨难和打击。
人生教育需要通过四条途径来落地
第一条途径是扎实开展人生德育。人生德育是指从人生视角开展的德育，是落实立德树人的德育，是帮孩子扣好人生第一粒扣子的德育。人生德育从培养学生好习惯的日常养成教育开始，帮孩子打下坚实的人生基础。人生德育从帮孩子寻找他的人生偶像出发，帮他们埋下有意义人生的种子。人生德育从帮孩子自主管理出发，帮孩子掌握自主人生的能力。人生德育从帮孩子走向广阔社会大课堂出发，帮孩子认识这个纷繁多姿的世界。
第二条途径是扎实开设好人生课程。人生课程是指有利于学生人生幸福、出彩、有意义而开设的课程。主要指更有针对性的人生个性校本课程。比如心理健康与情感调控课程 ：从治未病的理念出发，帮孩子打下人生健康的基础等等。
第三条途径是全面建设人生课堂。人生课堂是着眼于人生教育的课堂，是为了师生人生“成功”的课堂，是“为了人的健康发展”的课堂，是教学生“更好地学做人”的课堂，是培养学生人生核心能力的课堂，是让学生身心健康，学习快乐，人生出彩的课堂。
人生课堂要重点培养学生的学习能力（智商）和做人能力（情商）。学习能力（智商）重点在于培养学生的自学能力，批判思维，发散思维和求异思维等，主要通过学科知识学习，提出问题，解决问题来培养；做人能力（情商）重点在于培养学生良好习惯，文明礼貌，口语交际，规则意识，责任意识，合作意识，民主意识等人生素养，主要通过小组合作，学生自主管理等途径来培养。
人生课堂是师生共同的舞台，但要让学生做主角，站在舞台的正中央。学生做课堂的主人，成为学习的主体，课堂的管理者，同学的好伙伴。教师做课堂的配角，做学生人生的导师，学习的引导者，生活中的好朋友。
人生课堂要遵守学生自主学习→合作学习→展示探究学习的学习流程，把学习还给学生，让学生自己去思考，去体验，去合作，去探究，去解决问题，老师只在恰当的时候予以引领、点拨和帮助。人生课堂要通过小组建设来培养学生的责任意识、合作意识、团队意识、规则意识、人际交往能力等。
人生课堂要通过展示探究来培养学生的问题意识，批判性思维等学习能力，但是，在同学与同学，组与组之间竞争的同时，更要培养学生互相欣赏、互相鼓励、互相喝彩的美好情感。人生课堂要通过课堂小结，小组评价等措施培养学生的反思习惯，让学生在简短的课堂小结中不断扬长，在扬长的过程中主动及时纠短，实现自我成长。
人生课堂上，教师要树立教育重于教学的理念，让教育寓于教学之中，让学生在学科学习中潜移默化地得到综合成长。教师要心中有爱，目中有人，尊重学生人格，着眼学生的一生。要重习惯养成、核心能力培养。当学习知识与培养人格发生矛盾时，学习知识要为育人让步。要遵循学生的身心发展规律，尊重学生的主体地位，让学生在学习体验中获得生命的全面发展。学习的过程就是人生的成长过程，要把学习知识和学习做人完美结合。
人生课堂要体现平等、民主、自由、规则，充满和谐气氛，让学生感到安全，感到快乐，有尊严，有兴趣，能体验到进步的喜悦和人生的温暖。人生课堂建设，良好的师生关系是前提，良好的人生习惯是基础，科学的学习流程是路径，独立人格、主动思考、批判精神是重点，幸福而有意义的人生核心素养是目标，反思、总结、评价是抓手，不伤害是底线，让师生“做最好的自己”是至高使命。
第四条途径是扎实开展人生家教。人生家教是指家庭对孩子进行的人生教育，也指在家庭中进行的人生教育，是对学生进行人生教育的一个重要资源和分支。家长是人生家教的主角！为了让家长真正成为人生家教的主角，我们要努力让“家长成为教育的有机成分”。
首先，要把家长组织起来，让家长成为学校自己的队伍。要建立校级、年级、班级家长委员会，志愿者，义工等等，建立好家长的组织，把家长管理起来。要通过家访、校访、网访、线上线下沟通等多种形式，让家长与学校建立起互信、互尊、互助的良好关系，让家长成为学校的铁杆支持者。
其次，要把家长培训起来，让家长成为一支训练有素的队伍！要通过家长学校，家长会，家长专项培训，人生家教大讲堂等多种渠道，教给家长家教方法，让家长成为教育的内行，引导家长科学育子。
第三，要明确告诉家长，在家要做好哪些人生教育工作，让家长做人生家教的明白人！以身作则，身教重于言教，做孩子的榜样，成为孩子敬佩、崇拜的人。指导孩子做家务。自己的事尽量让孩子自己做，力所能及的家务事也要让孩子主动做，从小学会替父母分担。指导孩子怎样与人交往。让孩子懂礼貌用语和基本礼节，特别是学会尊老爱幼，要有感恩情怀。比如，出门和回到家要向父母长辈打招呼，不任性，不挑吃穿，不乱花钱，不铺张浪费，和父母沟通要和气交流。与人交往要守信用，说话算数等等。指导孩子养成安全意识，学习安全知识。比如用电安全，交通安全，防溺水，防煤气中毒、怎样和陌生人交往等等。帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯。比如早睡早起，合理饮食，锻炼身体，讲卫生，爱护牙齿等等。帮助孩子学习。指导孩子一些学习方法，养成合理安排作业时间的习惯等等。
第四，要让家长参与到学校教育工作中来，真正成为学校大家庭建设的一份子。要通过家长义工、志愿者、社团辅导员、教育教学评议员、学校工作监督员等“十大员”身份，积极参与到学校工作和活动中，让家长了解学校、配合学校、支持学校，为学校和教育做力所能及的贡献。
第五，要选择高素质的家长，组织好家长人生家教研究队伍，一起探讨家庭人生教育的成功之道。让高素质的家长研究人生家教方法，总结相关经验，不断提高家教水平。利用家长会，家长人生家教论坛等多种形式，让优秀家长进行先进家教事迹、方法介绍，把好的人生家教经验、做法传送给更多的家长，引导更多的家长。
第六，要开展“好孩子”评选活动。让家长把孩子在家表现记录下来，由家长推荐、申报“好孩子”。我们通过定期评选、表彰，树立榜样，让更多的孩子在榜样的引领下变得越来越好。我们要相信家长，我们不怕数量多，我们希望好孩子越来越多！
第七、开展人生家教好家长评选、表彰。我们要通过好家长评选，好家长表彰，好家长论坛，好家长故事会等多种形式树立好家长标兵，激励更多的家长学习家教知识，主动学习、探讨人生家教，让更多的孩子健康快乐成长。
家庭是孩子人生的摇篮和港湾，孩子的人生从这里出发，在这里成长、壮大，也会回馈和造福家庭与社会！我们致力于人生家教工作，就是要让更多的家长了解、掌握人生家教知识和技巧，拥有人生家教能力！我们一定要给更多孩子更好的人生家教，让更多的孩子人生幸福而有意义，让更多的家庭幸福绵长，让我们的社会和人间更加美好！
丨作者介绍
原绿色：北京师范大学庆阳附属学校党总支书记、副校长，中学高级教师，全国人生教育研究中心主持人，全国“人生教育”首倡者，中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长，中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长，曾赴美国哥伦比亚大学教育学院访问学习，先后荣获全国百佳优秀校长，2015年度中国中小学教育领军人物，河南省首届最具影响力校长，河南省首批名校长，河南省优秀教育管理人才，河南省中小学幼儿园教师教育专家，河南师范大学小学教育专业硕士专业学位研究生指导教师等荣誉称号。陆续在教育类报刊开辟过“管理叙事”、“观课札记”、“走马看学校”、“绿色看点”等专栏，出版有《瞄准终点》《分数大变脸》《学校管理那些事》等多部专著，课题研究曾获国家、省级优秀教科研成果等多个一等奖。“好老师”系列讲座在全国有较大反响。
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