全市首次高三统测考试已结束，本次考试政治试卷的分数分布和题量都变化了。而本次主要是考察学生对新高考题型题量变化的适应性。从2019年新中国成立70周年，到今年的新冠肺炎疫情，以及脱贫攻坚等，都可能成为今年高考政治试题考查内容。本次适应性测试对于今年高考的指导意义在哪里？如何根据本次考试暴露出的科目知识和能力短板做后续备考复习？
嘉宾：北京教育科学研究院政治教研员、高级教师刘媛（右）；北京市第四中学政治高级教师、教研组长冀通宇（左）
1 适应性测试政治命题指向学生哪些能力素养？
本次适应性测试的试题共6道主观试题（55分），其中第20题、第21题两题为综合试题（共29分）。测试题凸显考查的综合性特点。
综合性试题表现为试题围绕一个话题从不同角度考查学生对复杂问题多角度的认识与理解。如，第20题，2小问，共14分。第一小问：（1）运用《经济生活》知识，预测在保证安全和营养的前提下，“人造牛肉”代替牛肉会带来哪些变化（8 分）；第二小问：（2）未来合成生物学将把人类引向何方？运用哲学观点，谈谈你的看法（6 分）。试题聚焦“合成生物学”，引导学生从经济角度预测合成生物学发展对人们生活的影响；从哲学角度思考合成生物学对人类社会发展的影响。试题从不同角度设计情境、提出问题，考查考生综合分析问题的能力。
综合性考查是考查学生对所学知识综合运用的能力，是对学科的整体性理解和把握的能力，是解决问题的整体性思维和对问题全面的思考。客观世界的复杂的，实际问题往往是多种条件的组合，发展变化又会受多种因素的影响，试题综合考查知识与能力，引导学生借助问题情境，将学科知识与真实社会生活相联系，将零散的知识整合、将陈述性知识和程序性知识整合，形成对问题的整体性认识，从而应对真实复杂情境的挑战解决新问题，促进思维发展。
2 通过本次考试如何指导下一阶段复习？
全面认识本次测试的性质。测试试题从考查内容和考查方式上全面模拟高考试题，希望考生通过测试熟悉试题结构和考试流程，了解本人各科目的大致水平和复习状况。测试成绩和排名与正式高考成绩和排名没有关系。
检视复习成果，发现问题。做完这份试卷，学生总是有满意之处，也有遗憾的地方。测试后我们可以从多个角度入手分析：如，从试题考查内容上看，前一阶段复习成果如何，知识掌握准确吗？如，从试题类型上看，选择题与问答题哪部分是自己的优势，哪个题型是薄弱部分？如，能力考查要求上看，能在短时间内准确审题、准确获取试题情境信息吗？从考场应试层面上看，本次测试中可能出现了诸多意想不到，选择题遇到难题怎么办、不熟悉的话题阅读困难怎么应对、预留多长时间做主观题……测试题如同一把尺子，学生对照总结前一段时间复习的成果，也会找到需要改进的地方，明确今后努力的方向。
后期复习，学生在两个方面应多下功夫：
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学科知识综合掌握，如果前一阶段是单个知识点复习，目前阶段应着眼于多个知识点的掌握，建构知识联系提升整体掌握知识体系的能力，促进知识融会贯通并能够综合运用；
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提升解决复杂问题的能力，学生要多练习情境性试题，要学会从复杂情境中寻找答案，材料中既有与问题答案有关的有效信息，又有与问题答案无关的无效信息，就要通过反复练习，学会从材料中提取有效信息。学生不能沉浸在题海之中，与其做太多的习题，不如认真吃透典型高考试题找出解题的思路、方法，形成策略，具体到一般，形成分析问题和解决问题的思路和方法。
3 目前复习该如何做相应能力素养提升？
考试考查学生解决问题的能力，考查学生能否综合运用学科知识解决复杂问题，也就是考查学生的迁移能力，即能否把学到的知识迁移到真实情境中认识问题，解决问题，特别是能否运用多个知识点来认识和解决问题。
提升关键能力就要在迁移能力上下功夫。如，能否把学科知识从简单情境迁移到复杂情境。有些孩子做简单情境题，表现很好，而做复杂情境题则表现不好，其中原因之一就是缺乏化简的能力，即不会从复杂情境中提取有效信息；如，能否把学科知识从熟悉情境迁移到新颖情境。有些孩子一碰到新颖的问题情境就紧张，原因之一就是缺乏还原能力，即不会借助生活中、教材上熟悉的问题情境来解决新颖的问题。大家与其做太多的习题，不如认真吃透基于典型情境的试题，然后学会变通。
4 不同层次学生如何提高复习效率？
第二阶段复习，学生应与学校安排和老师教学要求保持一致，有序开展复习。进入到第二阶段，备考更强调针对性，针对高考要求、针对考试暴露出的问题、针对个体学习水平，在这些方面老师们会更有经验。
基础知识复习不能放松。高考试题考查学科主干和重点内容，复习时应重视阅读和使用教材，尽量避免用复习资料替代教材的现象；应突出学科主干知识和重点内容，高考试题不考查繁难偏旧的内容，而是求“大道”、考学科主干内容，死记硬背也不是复习的好方法，建议学生要加强对知识的理解，通过在情境试题中不断运用知识来提升对知识的理解，促进整体掌握知识体系。
提升灵活运用知识分析问题的能力。解决复杂问题或者说作答主观试题，强调迁移能力，迁移中强调思维的灵活性、思维的精准性，学生要在作答主观题过程中不断提升依据设问准确获取试题信息、针对问题与情境有逻辑的组织答案的能力。
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