2011年 6 月 16 日
学校
小学
常规项目
导教案 作业 校本教研培训记录 听课记录
上
次
检
查
存
在
的
问
题
与
不
足
1.导教案圈点和划线部分多，增删内容少，实用性软差，有的环节不齐全，缺少教后感。书写不够认真清楚，敷衍了事。
2.低年级作业保存不够完善，封面填写不够完整，有折角；数学作业、英语作业鼓励性评语运用不太到位；学生作文中的书写规范性普遍不高，对基本笔画的书写不到位，有些学生错别字较多，而教师没能强调指出。
3.教师听课记录栏目普遍填写不完整（听课时间、课型等）；评议时对授课教师的不足之处建议不够；部分教师听课记录评议客套话多，无指导性。
问
题
整
改
检
查
记
录
1.通过展示部分优秀导教案，全体教师取长补短，有效地改进了自己对导教案的合理使用，书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程详实，个别教师教案中有自己独到的见解，尤其是老师、老师、老师，这三个老师年纪虽然大，但能积极主动地借鉴他人优秀导教案的长处，创造性地删、改、添加自己的导教案，使他们的手中的导教案成为了提高教学质量最有力的保障。
教师写的教后记比前一段时间有所提高，老师、老师、老师的教学反思体现了教师对教材处理的新方法，侧重了对自己教法和学生学法的指导，并且对自己不得法的教学手段、方式、方法进行了解剖。
2.通过规范学生作业本，全体教师能按要求认真批改作业，作文批改认真规范，旁批具有针对性，批语具有鼓励性。老师、老师、老师老师鼓励性评语应用好，能用红苹果、小红花、笑脸等学生喜闻乐见的图案对学生进行鼓励。
3.教师自觉加强了听评课的力度，听课环节填写齐全，重难点进一步突出，评议针对性加强，记录详细认真。老师、老师的听课指导性强，能针对授课教师的优缺点进行入骨三分的点评。
检查人（签字）：
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